35 狮子和山羊ppt配套的教学设计及说课稿

35、狮子和山羊（第四册）

教学目标：

1、在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。运用各种方法理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。

2、正确朗读课文，并根据课文内容，读出狮子和山羊对话时的不同语气。。

3、能在老师的引导下边读边思、提出问题，并联系课文内容或课外资料解决问题。

4、能在熟读课文的基础上，同伴合作演一演老山羊智斗狮子的过程，感受山羊的沉着冷静、机智勇敢。

教学过程：

一、

联系旧知，揭示课题

1、拼读词语：shī

zi，随机复习整体认读音节，识记“狮”。

板书：狮子(左边反犬旁，右边是老师的师，）

出示图山羊，板书山羊

师:在你们的印象当中,狮子和山羊是怎么样的？你来说（指名回答）

2、说话练习，说说狮子和山羊给人的印象

过渡：看来小朋友都认为狮子是强大凶猛的，山羊是弱小温顺的。今天我们就来学习一个由印度作家安纳德写的童话，你们肯定会对狮子和山羊有全新的认识。

3、补齐课题，齐读课题

二、整体感知课文，理清文章脉络

1、了解故事的起因。

出示句子：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。

她刚进洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。（指名读）

(1)指名读

（正音：“藏身”）

(2)借助简笔画理解“中央”，感知老山羊身陷险境（出示田字格理解中央）

师：中央的意思就是——（中间），一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身(画山洞)，没想到刚进洞，就发现（指板书）——狮子正坐在山洞中间。

师：呀，情况危险！（画惊叹号）让我们一起读好这句句子。

3、了解故事的结局

师：看来这只老山羊凶多吉少，那么故事的结果是怎样的呢？翻到课文结尾找找。（指名回答）

出示句子：这时候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。

★

正音：爪牙

zhǎo（解释为鸟兽的脚趾时念zhǎo）

爪zhua (爪子） 爪zhao（爪牙）

（开火车朗读拼音词语）

师：弱小的山羊遇到凶猛的狮子并没有像你们想的那样遇到危险，反而溜出了山洞，逃出了狮子的爪牙，读到这里你有什么问题吗？

板书：溜出

逃出

4、结合板书，提出问题

预设：山羊怎么逃出狮子的爪牙的呢？

师：对，我们可以抓住文中的矛盾处提问。

5、小组形式读课文

请四人小组合作读，两个小朋友读1-6节，另两个读7-12节，注意读准字音，读通句子，然后小组讨论一下，为什么请你们这么读？

6、交流，分清两次遇险的经过

出示填空：一只迷路的老山羊______次遇险，第一次她遇到了( ),第二次她遇到了（ ）和（ ）。

师：回头再想一想，老师为什么让你们分成两部分这么读？

（因为1~6小节讲的是老山羊第一次遇险，7~12小节讲的是老山羊第二次遇险）

板书：第一次

第二次

三、学习2-6节，感受山羊的聪明机智

（一）学习2—6节，了解老山羊沉着应对狮子的办法，感受老山羊冷静、机智。

这节课我们就来学习一下老山羊第一遇险的情况

1、自读课文。

师；在这样危急的情况下，老山羊是怎么想的呢？请你们自己在下面读一读，找一找。（指名回答）

（生：若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。）

师:是呀，山羊是这样想的，在极短的时间里打定主意，才这样做，这样说的。文中有一个词就是表示山羊“当时在心里想“的意思，请你们把这个词圈出来。（盘算）盘算是什么意思？（指名回答）（想）

是呀，盘算就是心里暗暗地想，那你能读好这句话吗？

自己在下面试着读一读，指导朗读（若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。）抽生评价：心里想的应该读得轻轻的。

师：这里的若是是什么意思啊？换一个词语代替一下，这里有几个若是啊?(两个）

文中用两次若是，把两句话换一换读一下看看意思发生变化了吗？

（没有发生变化）

师：没有发生变化，所以这句话中用了一个分号，表示并列，你们再来读一读

试着填一下这个填空

老山羊盘算着；若是逃跑，狮子（ ）；若是我能（ ），也许可以（ ）。

师：那么这个老山羊的心情是如何变化的？一开始它---（大吃一惊），接着它马上（定了定神）（定了定神的意思就是让自己安定平静来），最后盘算了一下，决定沉着对付板书：沉着这样能逃过一劫。

想一想，理解：劫

课文当中的这一劫指的是老山羊遇到狮子有可能被狮子给-----吃掉

过渡：老师觉得这段话读好很难，既要注意老山羊心情的变化，又要注意她

心里的盘算。

抽生读（评价：老山羊心情的变化读得真精彩。你的朗读中告诉我们你理解了老山羊的心情变化。心里暗暗地想就得像他这样读，学着他的样子读。心里暗暗地想该怎么读。）

齐读。

3、男女生合作读第2节，感受老山羊面对危险时的情感变化以及这样做的原因。

师：接下来我们再来看看老山羊盘算以后，她是怎么对付狮子的呢？请你们读一读3~6小节，找一找答案

预设：生读老山羊说的话。

师：老山羊是直接对狮子说的这段话吗？他先怎么做的呀？（大摇大摆地走到狮子面前。）

出示：老山羊大摇大摆地走到狮子面前。大摇大摆

师：谁来像老山羊那样大摇大摆地走一走(请学生做动作）

老山羊是这样走的吗？老山羊应该是头抬得高高的抬头挺胸，谁再来走一走？老山羊它为什么要这样走？面对狮子它能不能表现得很害怕？（指名回答）

师：是呀面对狮子，老山羊不能害怕，必须要大摇大摆，让我们一起读一读这句话。

3、了解老山羊和狮子的异常表现。

（1）引读第3节。

老山羊的举动也让狮子纳闷了，狮子对它...(出示第三小节）

（2）理解“为何物”。

师：这里的“为何物”是什么意思，你知道吗？（是什么东西）谁把这句话的意思再讲一讲。（指名回答）

师：狮子不是明明看到了山羊，怎么会猜不透她为何物呢？板书：猜不透

因为这个山羊大摇大摆地走到它面前，和它以往看到的山羊一样不一样？

所以狮子猜不透它为何物，正因为狮子猜不透他是谁？所以狮子对它的态度是---（恭敬，有礼貌）

（3）指导读句。

（4）引读3、4小节，随机学习生字“恭”。

▲出示第四小节

恭——是个生字，让我们一起读这个词。举起右手，跟着老师一起写一写这个生字宝宝，看老师写：上面是一个变形的共字，最后的两点要排排挤，板书：恭敬

师：有谁知道恭敬是什么意思吗？（由心底对人的尊敬和礼貌）

恭敬的意思是——（尊敬、有礼貌）

▲理解“恭敬”，识记“恭”。

▲指导朗读，读出“恭敬”。

▲引读3、4小节。

是呀，狮子非常地尊敬山羊，他恭敬地问？（生回答）

4、学习第5节，读懂老山羊的话，感知老山羊是用勇气和智慧吓退了狮子。

（1）自读。

（2）生读第五节，师串读第六节狮子的表现，生质疑。

师：狮子对老山羊真是恭恭敬敬，面对这么有礼貌的狮子，老山羊又是怎么回答的呢？请女同学一起来读一读这段话，要让我们听得清楚。

出示句子：“我是山羊女王，”老山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我曾经向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。

师接读——“狮子听了，吓得……他相信山羊真的是来……就推说……溜走了。”

板书：吓得不得了

师：这里有个填空，狮子吓得__________.（指名回答）

师：对，这就说明吓得不得了就是非常的--——非常害怕，害怕到了极点。

师：听了老师读的这句话，你一定又有疑问了，你想问什么问题？

（为什么老山羊说了这么一段话，狮子就会吓得不得了？）

师：首先老山羊告诉了狮子她是谁？（指名回答）

▲

介绍神及西伐神的信徒，随机学习生字“、徒”。

师出示图片：这篇文章选自印度民间故事，这里的神指的是西伐神，西伐神是印度神中的毁灭之神，他可厉害呢，可以毁灭世界上的一切生物。现在你们知道西伐神是谁了吗？小朋友听了西伐神的介绍，心里怎么样？（害怕）我相信狮子肯定也很害怕，被吓住了。

师：她为什么要告诉狮子她是神的信徒呢？（指名回答）

（让狮子相信她）

过渡：老山羊除了提到神，接下来还说了什么？指名回答

第二：山羊告诉狮子，她发誓要做的事。

随机板书：立誓

第三：山羊告诉狮子已经完成和接下来要做的事。

随机板书：已吃

随机板书：要吃

▲大组交流，老山羊为什么说这些？

师点拨：她是非常厉害的，她要干什么呀？（她要吃了狮子）

交流：老山羊这么说是为了吓唬狮子，让狮子感到害怕。

▲完整交流读懂的第五小节的意思。

过渡：为了吓唬狮子，老山羊在说话时还用了很多数量词呢！（数量词变红）

C.要吓退狮子的话，要关注这些变红的词。你能读好这段话吗？自己准备一下。（指名读）（读得不好：你这样的语气能吓唬狮子吗？再来一次）（读得好：真是一只威严的山羊。狮子肯定被吓住了。）

▲师生配合读，再次梳理山羊说的话的意思。（老师读旁白。男生齐读）

男孩子们，让我们一起来吓住狮子吧

那么威严的语气，难怪狮子听了，吓得（吓得不得了）——（引读第六节）

▲朗读、体会山羊的聪明、冷静

师：经过学习老山羊第一次遇险，现在相信你们对山羊又产生了新的印象，你们现在觉得这个山羊是怎么样的。

师：老山羊第一遇险的经历到这里以狮子的落荒而逃结束了，下节课我们来学习老山羊第二次遇险，她又是怎么对付狮子和它带回来的豺狗的呢？下节课我们一起来学习

板书：

第一次

沉着对付

第二次

狮子

和

山羊

猜不透

大摇大摆

吓得不得了

西伐神的信徒

（立誓

已吃

要吃）

？

溜出

逃出

作业设计】

一、辨一辨，再组词：

付（ ） 徒（ ） 劫（ ）

附（ ） 陡（ ） 却（ ）

二、根据课文内容说一说。

老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，它开始盘算该怎么办：若是逃

跑，狮子 ；若是我能 ，也许可以 。

三、认真抄写下面这段话，特别要注意正确书写泛红的生字

一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他刚进洞，就发现有一只狮子坐在山

洞中央。老山羊鼓起勇气，沉着应对。她大摇大摆地走到狮子面前，告诉狮子她是西伐神的信徒，今天要来吃狮子，狮子听了，吓得溜出了山洞。

教学反思：对于这篇课文的学习，我主要抓住老山羊的具体表现来感悟整篇课文。首先集中学习第二节，找出老山羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老山羊的特点。文中看似矛盾的地方，最能激发出学生的思维积极性。让学生对有问题的地方质疑并交流解决，这是本单元的训练重点，让学生就第二小节的内容进行提问，学生的提问能力需要在今后的课堂中多加训练，这样才能逐步培养起学生的阅读能力。整节课的不足之处是1.老山羊心里想法这句话前后顺序不能交换，分号的概念是三年级的知识点.2老师的范读和指导在这节课当中比较薄弱。3老山羊的话我在教学过程中是让全体男生演，其实让女生来演更加合适，4关于整节课对于词语的理解还挖的不够深，定了定神和沉着对付是第二小节应该侧重理解的关键词语。5大摇大摆不需要小朋友做动作，因为这是已学过的知识点6中央不能换成中间，应该换成山洞让小朋友自己来贴一贴亲身感受中央的含义7恭的生字教学应该让小朋友写一写8徒的生字教学可以让小朋友组词理解