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三位数乘两位数(因数中间或末尾有0的) 教学内容: 教材第48页例二教学目标: 1、理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法的简算方法，能正确的进行笔算，提高计算能力。2、培养学生知识类推迁移的能力和计算能力。3、经历因数中间、未尾有0的)乘法计算过程,体验迁移、类推的思想与方法。4、在学习活动中，体会数
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因数中间或末尾有0的乘法主要内容及教案内容
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法主要内容及教案内容
正文
三位数乘两位数(因数中间或末尾有0的) 教学内容: 教材第48页例二
教学目标: 1、
理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法的简算方法，能正确的进行笔算，提高计算能力。
2、培养学生知识类推迁移的能力和计算能力。
3、经历因数中间、未尾有0的)乘法计算过程,体验迁移、类推的思想与方法。
4、在学习活动中，体会数学知识之间的内在联系,培养积极主动的学习态度。
重点：
掌握因数中间、末尾有0的乘法的简算方法。
难点：
理解因数中间有0的乘法竖式写法及在积的末尾添0的算理。
教学过程：
一、
情境导入
师：老师经常去书店买书，很巧的是这三个月都花了175元，那同学们能帮老师合计一下，如果老师每个月都花这么多钱买书，我10个月要花多少钱？
（学生讨论，并展示自己的算法，如有学生用口算得出结果的,请其说口算过程；如用笔算得出结果的,展示竖式。）
师：今天我们就来继续研究三位数乘两位数中因数有0的情况。
【板书课题：三位数乘两位数（因数中间、末尾有0）】
二、
探究新知
1、自主学习
【1】学生自己尝试计算160×30，并说一说计算方法。
【2】引导学生列出竖式。
1 6 0 预设：（1）先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。
×
3 0
4 8 0 0
（2）3个160是480，那么30个160是4800。
1 6 0
×
3 0
4 8 0 0
思考：（1）为什么在积的末尾要添两个0呢？
（2）这样列竖式可以吗？为什么？
1 6 0
×
3 0
0 0 0
4 8 0
4 8 0 0
【3】106×30怎么算？自己试一试。
预设：
1 0 6
1 0 6
×
3 0 ×
3 0
3 1 8 0
0 0 0
3 1 8
3 1 8 0
思考：（1）你认为哪种写法更好？为什么？
（2）既然中间的“0”与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位上的积？
2、合作探究
【1】你能根据刚才的思考试着写一写102×30的竖式吗？写完后和小组同学交流一下你的想法。
【2】对比160×30和106×30，说一说当因数末尾有0时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？积的末尾0的个数怎样确定？
三、
展示提升
1、小组汇报讨论结果。
2、师生共同总结：
因数末尾有0时，把因数末尾0前面的数先相乘，两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
因数中间的0，要参与运算，乘出来的积就写在它的下面。
四、当堂反馈
1、完成书上做一做第一题。
（对比 与 哪个竖式更简便？）
3 6 0
3 6 0
×2 5 ×
2 5
2、判断：
(1)计算85×106时,十位上的8和十位上的0相乘这一步,积反正得0可以省略不写。 （ ）
(2)计算205×16时,积的未尾没有0。 （ ）
3、选一选
(1)560乘50.的未尾有( )个0 A.3 B.4 C.5 （2）508×40的积是（
）
A.2230 B.20320 C．2032 4、小小设计师。（因数不为1200）
（ ）×（ ）=1200
（ ）×（ ）=1200
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