解决问题教案3

《克与千克》教学设计

茶陵县潞水中心小学：李跃文

教材分析

《克和千克》是人教版《义务教育课程标准实验教材•数学（二年级下册）》第六单元的学习内容。本节课学习的就是质量单位克和千克。虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。本节课的教学重点是初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。教学难点是教学难点：培养学生估测意识（初步建立1克和1千克的质量实际观念）。

本班学情

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位

还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。因此对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。

教学目标

根据新课程的要求以及对教材和学情的分析，充分考虑到二年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我确立了如下三个方面的教学目标。

1、知识目标：

在具体生活情境中使学生感悟并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、能力目标：

在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养学生动手操作能力。

3、情感目标：

感受数学就在身边，激发学生主动学习的兴趣，增强生活意识。

教材准备

2分硬币1个，小正方体2个，回形针5枚, 1元硬币１个,橡皮等

教学过程

一、复习导入

1导入课题

上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

我们认识了克和千克，还知道

1千克＝

1000克

2明确目标

1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。

2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。

3预期效果

凭我们生活中积累的经验，加上你的细心体会一定能把今天的任务完成的很好。

二、拓展教学

任务一

（一）任务呈现

这节课我们先来学习“克”。（板书：克）国际上克一般用字母g表示，

（二）自主学习

1．感受1千克重的物体

分小组，分别称出1千克的不同物品，再数一数有几个？

苹果、梨子、水杯、等等

（2）全班交流并小结：

我们组称出

5 个中等个儿的苹果是

1 千克，4 个大苹果也是1千克。

大约

15 个鸡蛋是

1 千克

(三)展示交流

在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品，你能在上面找到他们的质量吗？读一读看。

苹果和有些饼干没有写明质量，你能不能把他们跟其他物体比较一下，掂一掂，比一比。做两件事，一、按轻重先给他们排排队，二、估计一下一袋饼干和1个苹果的质量。轮流掂一掂看。

任务二

二、探究新知

王奶奶摘了

20 个苹果，估计一下大约重多少千克。

知道了什么？要解决的问题是什么？

如果

4 个苹果重

1 千克，这些苹果重（

）千克。

20÷4＝5（千克）

如果

5 个苹果重

1 千克，这些苹果重（

）千克。

20÷5＝4（千克）

口答：如果

4 个苹果重

1 千克，这些苹果大约重

5 千克。

做一做：估计

24 个梨大约重多少千克

我知道大约

5 个梨是

1 千克。

如果5个梨重1千克，这些梨大约重（

）千克。

5 个梨大约是

1 千克，我们可以

5 个

5 个地减，从

24 中最多减去几个

5 就是有几个

1 千克。减去

4 个

5，是

4 千克，还剩

4 个梨，接近

1 千克。

三、课堂练习

完成教材103页的第三题第四题

完成PPT上的习题并讲解

拓展延伸

你知道吗？

我是蜂鸟，是世界上最小的鸟，体重大约只有

2 克重。

我是鸵鸟，是世界上最大的鸟，体重大约有

100 千克重。我的一个蛋就重

1500 克

我的体重是

25 千克，这只鸵鸟有

4 个我这么重。它的一个蛋也相当于

3 袋

500 克的食盐那么重。

四、课堂小结

王奶奶摘了

20 个苹果，估计一下大约重多少千克。

4 个

1 千克

20÷4＝5（千克）

5 个

1 千克

20÷5＝4（千克）

五、课后作业

1.从课后习题中选取；

2.完成练习册本课时的习题。

六、教学反思

本节课教学力求体现自主探索、合作交流的学习新理念，让学生在解决实际生活中的问题时，发散思维去思考、去尝试、去验证，感受解决问题方法的多样化。通过想一想、说一说、称一称，充分调动学生学习的积极性，让学生全面参与新知的发现、发展和形成的过程。

在活跃、和谐的教学气氛中，取得了很好的教学效果。