12.分数的大小比较优质课一等奖

课时教学设计首页（试用）

主备教师：赵晓芳 授课时间：2018.4.23

第几

课题

比较分数的大小

课型

新授

10

课时

课

1、巩固对通分的意义及方法的理解和掌握，会应用通分的方法进行异分时

母分数大小的比较。

教

学

2、培养学生综合应用数学知识解题的能力。

目

标

3、培养学生认真审题的良好习惯，进一步渗透转化的数学思想。

（三维）

教学重点与

难点

应用通分的方法进行异分母分数大小的比较。

教学方法与

手段

迁移知识，主动探究，交流讨论。

使

用

教

材

的

构

想

增：

减：

调：

改：

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课时教学流程（试用）

教

师

行

为

补

充

学

生

行

为

课程变化及处理

主要环节的效果

一、自主式导读：

1、板书课题：

同学们已经掌握了分母相同的分数和分子是1的分数大小的比较方法，今天我们继续学习新的知识。

板书：分数大小的比较

2、出示学习目标：

我能主动探索分数大小的比较方法，并正确进行分数大小的比较。

3、出示导学提纲：

出示例15。

（1）、你知道他们看了多少页吗？但我们知道什么条件？

（2）、要比较谁看的页数多？只要比较什么就可以了？

（3）、你有什么好方法吗？小组内交流。

二、互助式解疑

5、提出各自疑点，小组相互讨论。

方法一：画图比较

方法二：通分比较，转化成同分母的分数

方法三：化成小数再比较

方法四：转化成同分子分数再比较方法

教师在学生比较时要注意学生比较方法的规范性。

6、全班交流：

三、探究式点拨

8.总结点评：引导性评价

师：每一种方法都可以比较出大小，同学们开动了脑筋，想法很好！

哪一种方法比较适用？

学生齐读课题 明确学习内容

明确学习目标: 学生读学习目标

4.学生自学，明确自学内容：

按步骤有序进行：

学生分组进行讨论交流导学提纲的问题，组长做记录，组员思考、发言。

7、学生质疑解疑：

教师讲解疑难问题，提高学生的认识。

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课时教学流程（试用）

教

师

行

为

学

生

行

为

补

充

课程变化及处理

主要环节的效果

9、学习点拨：重难点讲解

指出：运用通分的方法比较分数的大小可以使用任何两个分数。

用通分的方法比较大小就是把异分母分数化成了什么？（同分母分数）

10、提高认知：

完成练一练。

先通分，是为了干什么？（异分母分数化成同分母分数）它们的公分母是多少呢？

四、强化式拓展

11、迁移拓展：

完成练习十一第5题。

指出：可以化成小数比，也可以先通分再比较大小。

12、强化拓展：

完成第6题。

1/2表示什么？1/3呢？

是平均分成2份取1份多？还是平均分成3份取1份多？

哪个大？说说你的想法？小组内交流。通过比较，你有什么发现？

13、当堂检测：

独立完成。展示作业，集体评讲。

集体核对，讲解方法。

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课

时

达

标

检

测

设

计（试用）

项目

当堂

达标

检测

检测内容

1.小明把一块蛋糕平均切成4块，小亮把同样大小的蛋糕平均切成6块，他们俩每人吃了3块，谁吃得多？为什么？

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课时教学设计尾页（试用）

☆补充设计☆

板

书

设

计

比较分数的大小 用通分的方法比较大小就是把异分母分数化成了同分母分数。

作 业 设 计

下面各数从小到大排列.

( )＜( )＜( )

教 学 后 记

得：

失：

改进：

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