认识钟表教案及板书设计

西师版小学数学一年级下册

《认识钟表》第一课时教学设计

知识技能目标

1、

使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。

2、让学生结合生活经验正确认读整时，掌握整时在钟面上的表示方法。

过程与方法目标

1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

情感、态度与价值观

通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

认识钟面，能区别钟表上的时针和分针，会认读整时。

教学难点

比较、发现整时钟面上指针的规律。

教学准备：课件、钟面教具。

教学过程

一、创设情境，谜语导入

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

师：老师给你们说一个谜语，请同学们猜一猜它是什么？

“溜溜圆、光闪闪、两根针、会动弹、一根长、一根短、嘀哒嘀哒转圈圈。”（打一日用品）

生：闹钟

师：真聪明！你们知道钟表有什么好处吗？今天，我们就一起来认识这个朋友。（板书课题：认识钟表）

二、自主探索、构建新知

(一）初步认识钟表

师出示主题图，让学生仔细观察图画后，说说图上有些什么？

师：老师这里有许多漂亮的钟表，让我们一起来看看！（课件一个一个地出示不同的钟表，让学生认，最后出示电子表。）

师：最后这个钟表和前面的有什么不同？

学生观察比较后回答：最后一个钟表是直接用数字来表示时间的。

师：像最后这样的我们把它称作为电子表，

再看看前面的那些钟表，它们的外形各不相同，钟表面上都有什么？

引导学生根据自己的经验回答。

师小结：钟面上有两根针，有12个数字和刻度。把最短的、

最粗的针叫时针；较细、较长的针叫分针。

提问：通过刚才的学习，我们知道了钟面上有分针、时针还有12个数字，那么你们会认钟面上所表示的时间吗？

（二）认识整时

1、认识8时

师：今天，我们的好朋友小红也来到我们的课堂上来了，她在干什么？（课件出示小红上学图。）生：小红上学了。

追问：看看是什么时候？怎么看？（出示放大的钟表。）先看钟面上时针和分针的位置，分针指着几？时针指着几？然后再想一想是什么时候？

学生观察后回答：分针指向12，时针指向8。

师小结：当分针指向12，时针指向8，就是8时。我们经常说的8点是生活中的口头语言，而正确的书面语言应该是8时，以后我们都说几时不说几点，好吗？

师：8时在电子表上怎么表示呢？（请一个同学板演。）

生：8:00

师：你们同意吗？边读边写这两种表示方法。（让学生在练习本上书写。）

2、认识12时

师：刚才我们知道了小红8时就上学了，那你能用刚才学过的方法看看下面这幅图是什么时候？小红又在干什么呢？你是怎么认的？在电子表上又怎么表示？（同桌之间互相说一说，

请几个学生汇报。

师出示4个钟面，让学生先认读，再说说发现了什么？（学生观察后回答。）

师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

师：你们会认整时了吗？（教师拨指针，学生说时间。）

(三)活动：拨出几时

师：小朋友学的真不错，你们能在钟面上拨出几时吗？请在自己的钟面上拨出6时。（学生拨指针）请一位小朋友说说你是怎么拨的？ 3时又该怎样拨呢？

师：同学们真聪明。现在拨一个自己喜欢的时刻，告诉大家你拨的是几时，为什么喜欢这个时刻，好吗?(请学生上讲台展示，并说说怎样拨以及喜欢这个时刻的理由。）

三、巩固练习

我会认。

四、全课小结

师：今天我们学习了什么？你们都会了吗？

五、板书设计

认识钟表（整时）

8时

12时

分针指着12，时针指着几，就是几时。

教学反思:

成功之处：

由于钟表的认识是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，因此需要大量的操作活动学习。课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现，充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。

不足之处：

1．

教师语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范。但我在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。

2．学生学习习惯需加强培养，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案。

3．组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活

动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥。在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索再到用语言文学表达出来，学生都无所适从。

在今后的教学中，应注重培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，注重培养学生的观察能力和语言表达能力。