认识钟表课件配套优秀教案案例

《时、分、秒》

教学设计

教材分析：

《时、分、秒》是西师版二年级下册，第六单元共2课时。这部分内容是在学生已经学会认识钟表上的整时、半时的基础上，使学生进一步认识钟面上的时、分，知道1时＝60 分，并能够准确读、写钟面上所表示的时刻，这也是学生进一步学习年、月、日的基础。在教学活动中，教师要借助学生已有的知识经验和生活经验，创设现实的活动情境、和观察操作活动，为学生提供思考、合作、交流的空间，进一步增加学生探索、体验的机会，使学生能够根据所学的知识，解决现实生活中的实际问题。

学情分析：

在一年级的学习中，学生已经对钟表有了一定的认识，已经会认识钟表上的整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验，已积累了一些认钟表的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分，奠定了知识和技能基础。其次二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度。

教学目标：

知识与技能：1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分

2、会正确认、读、写钟面上的时间

过程与方法：通过学生观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历观察钟面以及发现钟表的运作规律，建立时间概念，体会学数学的乐趣。

情感态度与价值观：

1、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐，激发学习兴趣和学习热情

2、建立时间观念，学会合理安排时间。

教学重点：

1、认识钟面，知道1时=60分

2、会正确认、读、写钟面上的时间

教学难点：认读接近整时的时刻

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、复习旧知，认读几时整，几时半

2、创设情境，导出钟面知识

3、师：除了我们刚才观察的钟面时间，其实在我们生活中还有形形色色的钟面，钟面里面还有很多的知识，那今天我们要继续来学习有关钟面的知识。

二、探究学习新知

探究一：认识大格和小格

师：同学们，钟面上除了有时针、分针、数字以外，还有些什么呢？

生：大格和小格，有格子

师：是的，钟面上还有这么多的东西，那现在我们来看看谁是小小观察家，不仅能认真独立的观察钟面，而且能把观察到结果的快速地填写在观察记录单上。

生：进行观察活动

师：看来啊，我们班级的小朋友都是小小观察家，那现在谁要来说说他观察的结果呢？

生：汇报结果。

师：奇怪了，明明是一样的钟表，为什么观察的结果却不一样？那到底是谁才是正确的？现在我们就一起来看大屏幕的钟表，一起来数一数。

师小结：钟面上一共有12个大格，每个大格里面有5个小格，钟面上一共有60个小格。

探究二：认识时、分

师：同学们，我们都知道时间每天都是滴答、滴答地前进着，那你们知道时针和分针是怎么计算时间的吗？

生：分针走一小格是1分。

师：真棒，嗯，同学们，分针走1小格，就是经过1分。那你们知道分针要是走1大格，又是经过几分？

生：5分，一个大格里面有5小格，一个小格是1分，所以5个小格就是5分

师：说的真好。分针走一大格就是经过5分，那如果分针一圈，

又是经过几分？

生：60分。因为走一圈有60个小格。所以是60分。

师小结：分针走1小格表示经过1分，走1大格表示经过5分，走1圈表示经过60分

师：那时针又是怎么计算时间了？

生：时针走一大格，是经过1时

师：嗯，真棒，我们时针走1大格，就是经过1时，如果走了5 大格就是经过5时，走了9大格就是经过9时。

师：那同学们，现在关于分针和分针怎么计算时间，你们明白了吗？

生：明白了。

探究三：理解1时=60分

师：同学们，生活里的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的，他们是在同一个钟面上同时转动的，那他们之间又有什么秘密了？接下来，请同学擦亮自己的大眼睛，仔细地观察有什么秘密了？

生：分针走了一圈，时针只有走一格

师小结：在同样的时间里，分针走一圈是60分，而时针走一大格是1时。换句话说，

1时和60分是同样的时间，是相等的。

三、理解应用、巩固新知

1、基础练习（认读写时间）

A：游戏：比一比谁的眼睛最亮，能快速的认读时间

2、提升练习

师：小明看到同学们学的这么认真，也想来凑凑热闹，同学们欢迎吗？（欢迎）他带来了他的作息时间表。

小明的一天，用一句话来描述小明在什么时刻做什么事情。

四、小结。