因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

——德庆县莫村镇中心小学

林丽莎

教学内容：（2011年版）数学人教版四年级上册教材第48页例2 教学目标

(一)知识与技能：

1、使学生理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法；

2、能通过观察比较，根据数的特点采用合理的方法进行计算；

3、培养学生类推移的能力和口算的能力。

(二)过程与方法：

1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法；

2、引导学生抓住知识间的联系探索新知。

(三)情感、态度和价值观：

1、培养学生养成认真计算的良好学习习惯

2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯

教学重点：因数中间有0的计算方法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：竖式的简便写法。

教具学具：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知

1、口算

350×2 18×3 230×4 17×5 240×4 16×5

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2、笔算

72×3= 115×23=

师：回忆三位数乘两位数的笔算，说一说笔算的方法是什么，在笔算的过程中有什么需要注意的？

二、探究新知

（一）因数末尾有0的乘法。

出示题目：160×30= 提问：计算这道题时怎样想？如何计算？

1、自主学习：学生独立完成，教师巡视，收集学习资源。

2、小组合作学习：小组交流不同的计算方法。

教师巡视，引导小组开展学习讨论：这道算式的因数有什么特点？在写竖式计算时，有什么发现？怎么解决这个问题？最后积的末尾有几个0？是怎样确定的？

3、师生归纳总结：进行因数末尾有0的乘法计算时，要把末尾0前面的数相乘，两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个零；写竖式时，要把末尾0前面的数对齐。

（二）因数中间有0的乘法。

1、出示题目：普通列车１小时可行106千米，30小时行多少千米？

提问：怎么计算出结果？能不能用我们学过的知识来解决，自己试一试。

2、学生独立进行计算。

（1）学生独立完成，教师巡视，收集学习资源。

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（2）请不同计算方法的学生说一说口算的过程。

3、小组讨论：

（1）这道算式与上一道算式有什么不同？在写竖式时，怎样写简便写法才合适？

（2）计算106×30时，中间的0与3相乘时要注意什么？最后积的末尾有几个0？是怎样确定的？

4、师生归纳汇报展示：在进行因数中间有0的乘法笔算时，因数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。

三、知识运用

（一）列竖式计算。

2

2

0

×

4

0

（二）连线。

340×13 32200 305×50 15250 180×50 4420 460×70 5280 240×22 9000 四、总结评价

师生合作对整节课进行回顾与总结，并对小组学习进行评价。

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1

6

0

×

6

0

3

6

0 ×

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5

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8

0

×

1

2

五、课后作业

用简便方法列竖式计算：

280×50 340×16 405×20 208×30 六、板书设计：

因数末尾有0的乘法

因数中间有0的乘法

（一）160×30=4800

1 6 0

× 3 0

4 8 0 0

106×30=3180（千米）

0 6 ×

3 0

3 1 8 0

答：30小时行3180千米。

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