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关键词：解决问题名师教学设计2

正文

小数的近似数例2、例3

教学目的：

1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。

2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点：

1．能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

2．改写过程中注意计数单位及单位名称。

教学难点：

根据要求保留一定的小数位数. 教具准备:课件. 教学过程: 一、

复习铺垫。

（1）把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

2800000= 600000000= （2）求下面数的近似数。

12.362 ≈

（保留一位小数）

≈

（保留两位小数）

师：为了读写方便，人们常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。以前，我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，今天我们来学习把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。(板书课题)

（设计意图：复习前面学习过的整万或整亿的数的改写和求近似数的方法，为学习新知作铺垫。）

二、探究新知

1．出示课件课本例2情境图。

（1）从图中你能了解到哪些信息？

（2）引导学生读出地球与月球的距离。(地球与月球的距离是384400 km) 提问：地球与月球的距离是多少“万千米”？

把384400 km改写成用“万”作单位的数，怎样解决？

①学生独立思考并改写。

②师友交流并选择同学展示，说一说是怎样改写的，为什么？

预设

生1：把384400改写成用“万”作单位的数，应该用进率10000来除，小数点向左移动四位。

生2：为了简便，可以在万位的后面点上小数点，同时根据小数的性质，去掉小数末尾的0，在数的后面加上“万”字。

教师小结：小数点在个位的右下角，改写成用“万”作单位的数，小数点移至万位的右下角，同时去掉小数末尾的0，在数的后面加上“万”字，改写并没有改变数的大小，所以要用等号连接。(教师板书：384400千米＝38.44万千米)

练习巩固：142800千米=（

）万千米

（设计意图：及时练习巩固，加深印象，练习应用。）

过渡：把一个数改写成用“万”作单位的数，只需在万位的右下角点上小数点，同时去掉小数末尾的0，再写上“万”字，那么把一个数改写成用“亿”作单位的数，应该怎么办呢？

2、出示例3：木星与太阳的距离是多少亿千米? 问题一：怎样改写成用“亿”作单位的数呢？

①学生独立思考并完成。

②小组讨论，说一说你改写的方法是什么，为什么，小组代表展示。

问题二：如何保留一位小数？保留两位小数？

问题三：什么时候用“=”或“≈”

练习巩固：149600000=（

）亿

教师小结：

（1）看清楚题目要求，确定是把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数还是求近似数；

（2）改写完大数之后一定要记得写上单位“万”或“亿”，有单位名称的还要再写上单位名称。

三：课堂练习

板书：

解决问题

384400千米=38.44万千米

778330000千米=

↑

在万位的右边点上小数点，

在数的右面加上万字。

资料摘要

解决问题名师教学设计2

解决问题名师教学设计2

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