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两位数加一位数的进位加法教学教案设计｜教案在线预览

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关键词：两位数加一位数的…教学教案设计

正文

两位数加一位数(进位)

【教学内容】

教材第65页例2 【教材分析】

通过联欢会上大家分矿泉水作为教学情境，用学生动手摆小棒的活动理解进位加法的基本思想，进而得到算理，通过课后的相应练习加以巩固。

【学情分析】

学生已经学习并熟练掌握了口算两位数加一位数的不进位加法，明白了相同数位相加的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全可能通过知识的综合迁移，自主学习并掌握这一新知识，新、旧知识的接触点和新知识的生长点找准了，学习这部分知识就会很顺利。

【教学目标】

1．理解并掌握两位数加一位数进位加法的算理。

2．掌握两位数加一位数进位加法的算法。

【教学重难点】

重点：掌握两位数加一位数的计算方法。

难点：理解两位数加一位数进位加法的算理。

【教学准备】

多媒体课件、小棒、口算卡片。

【复习导入】

1．口算练习。

师：我们这段时间一直在学习口算，老师想出几道题考考你们，看谁反应最快？请你们直接说得数。

出示口算卡片：

4＋7＝

6＋8＝

8＋9＝

7＋5＝

9＋7＝

31＋5＝ 4＋41＝ 80＋17＝ 12＋60＝ 20＋16＝

找两道题让学生说计算方法。

2．导入新课。

师：今天，我们继续学习与计算有关的知识。(板书课题：两位数加一位数(进位)) 【探究新知】

1．教学例2 (1)课件出示例2情境图：一(2)班的联欢会上，同学们准备了什么？(24瓶一箱的水和9瓶散装水)

看到这些，同学们马上想到了一个问题。(课件出示：一共有多少瓶矿泉水？) 师：怎样解决这个问题呢？

预设1：学生直接说出算式24＋9。

师：看来同学们想到了计算，计算可以帮我们解决这个问题，24＋9等于多少？应该怎样算呢？

预设2：24＋9＝33 师：33是怎么得到的呢？这就是我们今天要探究的问题。

(2)动手摆学具，探究计算方法

学生动手操作探究计算方法，教师巡视指导，参与其中。

(3)反馈交流，呈现多种计算方法。

方法一：摆小棒点数法

摆出24根小棒，用点数的方法再数出9根，25、26、27、28…33，会数到33根，所以24＋9＝33。

方法二：“凑整十”法

把9根小棒分成6根和3根，拿出6根与2捆4根凑成2捆10根小棒，可将10根捆成一捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。所以24＋9＝33。也可以把24根分成23根和1根，1根和9根合在一起是10根，再和23根相加，是33根。

小结：先将两位数或一位数凑成整十数，再和剩下的数相加。

方法三：“进位加”法

用4根小棒加9根小棒是13根，捆成1捆3根，再加上2捆，一共是3捆3根，即33根。

先算4＋9＝13，再算13＋20＝33。

学生汇报，教师同时板书：

小结：先把个位数相加，得出结果，再和整十数相加。个位相加满十要向十位进一。

2．总结两位数加一位数(进位加法)的计算方法：

(1)点数法；(2)“凑整十”法；(3)“进位加”法。

【巩固练习】

1．完成教材第65页“做一做”。

2．完成教材“练习十五”第5、9、11、14题。

【课堂小结】

今天我们运用以前学的知识学习了两位数加一位数进位的加法，在计算的时候我们还要注意个位相加满十要向十位进一。

【板书设计】

两位数加一位数(进位) 24＋9＝33

资料摘要

两位数加一位数的进位加法教学教案设计