解决问题优秀教学实录

《克与千克——解决问题》教学设计

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学

（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。 教学目标：

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。 教学准备：多媒体课件、盘秤、苹果、梨子等。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

（一）引入新课

师：观看视频。引入：今天我们就来学习用估计的方法解决问题。（板书：解决问题）

（二）复习旧知，引入新知

1.师：孩子们，上一节课我们已经称过1千克梨的质量，几个梨大约重1千克？

（生：5个梨大约重1千克）

2.师：孩子们请看！这个苹果和我们上节课称的那5个梨是一样大的？你能估计一下，几个这样的苹果大约重1千克呢？（生估计）填表：中、X 师：为什么？（因为这个苹果和我们上次称的一样大。）

师：像这样中等个儿的苹果5个约1千克。（教师根据学生回答，填写黑板上的表格，如右图） 师：老师这里有一个稍微大一点儿的苹果，你们猜一猜几个大概1千克？（生估计）填表：大、X 怎样才能知道你们猜得对不对呢？（生：可以用称来称。）

师：好！我们来验证一下。（教师称苹果，一个一个放）几个？4个大个儿的苹果约1千克。填表：4 师：孩子们，那像这种特大的苹果，猜一猜几个大约1千克呢？

（学生估计）填表：特大、X 师：谁来称一称？帮大家验证一下猜得对不对。（学生称一个一个放）几个？3个特大的苹果约重1千克。填表：3 师：老师这里还有一个比这种（种）还小的苹果，大家猜一猜几个约是1千克？

（学生估计）填表：小、X 师：谁来帮家验证一下。（学生称）几个苹果约重1千克？（个小个儿的苹果约重1千克。）表：6和……

师：（教师指表格）请孩子们仔细观察，都是千克苹果，为什么个数却不一样呢？（生：因为苹果的大小不一样）

1

3. 师小结：对！因为苹果有大有小，所以我们要根据大小来估计，全面地考虑问题。

三、深入推理，解决问题

（一）提出问题 师：孩子们请看：（课件）王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

20个苹果有多重，你们能估计出来吗?请你认真想一想,想好了再回答。（多等一会） 教师张贴例题板书。

（二）解决问题 1．生1：能！5千克！（如除不尽）接着问：还有其他不同的答案吗？

师：答案跟他一样的请举手！任意抽一个举手的孩子来说，你是怎么想的？（学生2讲想法）

老师问生1：你是不是这么想的？（学生1回答）

师：为什么他们都想的一样呢？我们一起来看一看。（指着黑板）“王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。”题目里只告诉了我们一个条件，要完成这个题，就必须要知道另一个条件才行，根据我们刚刚称出的苹果，如果补充1千克苹果的个数，这个题目就容易解答了。

师：（出示苹果图，课件上只圈一组。）谁来说一说，为什么这里圈4个苹果呢？（生：20个苹果，4个重1千克，就是每4个一份。师：就是求20里面有（ ）个4。

师：怎样列算式呢？（生答）

教师板书：20÷4＝5（千克）

板书：

“口答：如果如果4个苹果重1千克，这些苹果（大约）重5千克。”

2．师：现在请孩子们拿出题单，用我们刚刚讲学的方法完成第1页的题目。刚刚是4个苹果重1千克，那说明苹果个个头较大，请孩子们在第一幅苹果图的左边写上“大”字，然后圈一圈，再解答。

师：完成的请举手！刚刚我们不仅称了大个儿的，还称了中等个的，也就是5个苹果重1千克的，（出示课件）请孩子们自己完成第（2）小题。（完成后抽生回答，集体订正。）

3．师：（出示课件）那如果6个苹果重1千克呢？又怎样解决？（抽生列式）板书：20÷6＝ 生：20除以6除不尽，怎么办？

师：别急，请大家先在第（3）的图上圈一圈。你发现了什么？

生：圈了3次，还剩2个。

师：圈3次就说明是3千克，余2个，6个苹果1千克，剩2个，剩得少，忽略不要，所以 板书：20÷6＝3(千克)……2(个) 师：约3千克

板书：“口答：如果如果6个苹果重1千克，这些苹果（大约）重3千克。”

4．师：（出示课件）那如果7个苹果1千克又该怎样解决呢？请孩子们自己完成题单第（4）小题。完成后学生汇报，集体讲评。

（三）验证

师：（指着板书）好了，孩子们，这一道题我们做了这么多种方法，究竟解答的对不对呢？怎样来验证？

生：可以称一下，看这20个苹果里有没有4、5、6、7个重1千克的苹果。

师小结：孩子们，因为苹果的大小不一样，所以估计的标准也应该根据实际苹果的大小来确定。

四、巩固应用，内化提高

2

1．师：下面请孩子们完成数学书第104页“做一做”。

做完以后学生讲，学生评。

2．师：孩子们真能干！那我想考考大家，看看这个题目你会做吗？（出示课件）

请孩子们完成题单第2页的题目。

3. 全班汇报交流。

五、全课总结，畅谈收获

1．师：这节课我们运用什么方法解决问题？（估计）

你有什么收获？（生答）

2．师小结：我们在估算质量问题时要联系生活实际先确立估计的标准。其实在日常生活中，我们很多地方都会用到估计，（出示图片）如：二年级上期学过的估计物体的长度、以后将要学习的估计物体的数量、估计出行的路费等。只要大家有一双善于发现的眼睛，就会发现生活中处处是数学。

六、课后延伸，拓展思维

完成数学书第108页，第14题。

七、板书设计：

解

决

问

题

例3：王奶奶摘了20个苹果，

估计一下大约重多少千克。

20÷4＝5（千克）

口答：如果如果4个苹果重1千克，

这些苹果（大约）重5千克。

20÷6＝3(千克)……2(个) 约3千克

口答：如果如果6个苹果重1千克，

这些苹果（大约）重3千克。

3