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上和下教学设计和教学实录｜教案在线预览

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关键词：上和下教学设计和教学实录

正文

位置：上和下

教学内容：教科书第21～22页主题图、例1及相关的课堂活动及练习。

教学目标：

1、初步了解上和下的基本含义，会辨认上和下，并能用上和下来描述物体的相对位置。

2、能将自己所学的知识运用于生活实际，能初步感受数学与现实生活的密切联系。

3、使学生形成辨认一定空间位置的能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：初步了解上和下的基本含义，会辨认上和下，并能用上和下来描述物体的相对位置。

教学难点：理解上和下的相对性。

一、

引入

谈话引入。

板书课题：上和下。

二、探索新知

1、认识主题图

出示主题图，从生活经验出发，初步体会上、下在生活中的意义培养想象力。

2、教学例1 （1）以熊猫为观察点描述位置。

要求学生结合自己的生活经验来思考，发现可以用“上和下”来介绍这些动物的相对位置。

引导学生发现：因为图片是竖起来的，有些动物在上面，有些动物在下面。所以用上、下来描述位置比较合适。

学生通过自主探索，发现“羊在大熊猫的上面，大象在大熊猫的下面”；“大熊猫的上面是羊，大熊猫的下面是大象”。

教师随着学生的回答在黑板上贴“向上”和“向下”的箭头，用箭头来帮助学生更好地理解上和下。

（2）描述羊和大象的置

看着羊和大象的位置，你怎样用上和下正确地描述出羊和大象的位置？

板书：（

）在（

）的上面，（

)在（

）的下面；（

）的下面有（

），（

）的上面有（

）。

引导学生理解这两句话师同一个意思，有了“羊在大象的上面”，就

可以反过来说“大象在羊的下面”。同样的道理，有了“羊的下面有大象”，就可以反过来说“大象的上面有羊”。

现在小朋友知道什么叫上、下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面。

（3）描述其他动物的位置

请你用像这样的两句不同的话来说一说其他两只动物的上下位置。

学生自由交流，分组汇报。

教师注意抓住这样的一些信息：梅花鹿在老虎的上面。梅花鹿在小兔的下面。

师：第一句话说“梅花鹿在……上面”，第二句话说“梅花鹿在……下面”，怎么一会儿是“上面”，一会儿是“下面”呢？

学生各抒己见。

小朋友们说得真好！同一样物体，由于比较的对象不同，所产生的上下位置关系也不同。因此，我们说物体的上下位置关系是相对的。

大家想一想，下面的话说得对不对呢？

梅花鹿在上面。（

）

引导学生体会，如果说梅花鹿在老虎的上面，是对的；但是梅花鹿还在小兔的下面，所以这句话是错的；本句没有说清楚和谁比，是错的。

小结并强调：因为物体的上下位置关系是相对的，所以我们在表述“上和下”的位置关系的时候，一定要把话说完整，要说出谁在谁的上面，或是谁在谁的下面。

（4）联系生活说一说

三、巩固练习

1、课堂活动第1题

2、我会摆

四、课堂小结

五、作业安排：和爸爸妈妈一起轮流用上和下来描述家里的事物。

板书：

上和下

（羊）在（大象）的上面

（羊）的下面有（大象）

（大象）在（羊）的下面

（大象）的上面有（羊）

资料摘要

上和下教学设计和教学实录