整理和复习教学设计一等奖

《复***数的认识》教学设计

武当路小学：刘士芝

教学内容：人教课标版四年级上册第一单元《大数的认识》整理复习。

教学目标：

知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。 过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。 情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点：对数的读、写、比较等知识进行回顾与综合训练。

教学难点：沟通知识之间的联系，建构完整的知识体系。

教学课时：2课时。

教学准备：学生罗列本单元的知识点；教师制多媒体课件

教学过程：

一、回顾旧知，梳理建构。

1、自主回忆。

师：同学们，看到今天的课题，你能回忆起我们学过的哪些知识呢？

2、自主梳理

要求：在小组内汇报所学知识并进行修改整理。然后指名说一说

数位顺序表：计数单位、数位、数级、十进制计数法

亿以内数的读法

数的读法：亿以上数的读法

亿以内数的写法

大数的认识 数的写法：亿以上数的写法

数的大小比较

整万、整亿数的改写

用“四舍五入”法求近似数

3、沟通联系。

在学生汇报的基础上，教师提出问题、小组思考讨论：

（1）在这些知识中，你认为哪几个知识点之间最为紧密？可以连一连，圈一圈。

（2）你认为掌握这些知识的关键是什么？

二、综合应用，强化理解。

（一）复习数的概念

1、计数单位

（1）师：我们学习了哪些计数单位

（2）学生回答后，教师依次板书计数单位：个、十、百、千、万

（3）提问：比“万”更大的计数单位还有哪些？学生叙述。

（4）教师根据学生的回答，补充板书。说明：像个、十、百、千、万......都是计数单位。

（5）提问：仔细观察，这些计数单位之间都有什么关系？

教师预设：学生可能会回忆起“10个一是十，10个十是一百.......”，还可能发现“计数单位越往左越大，越往右越小。”教师都要给予肯定，并启发学生“能否用一句话概括计数单位之间的关系？”

（6）据学生的回答，教师引领学生概括提升：每相邻的两个计数单位间的进率是十。

2、数位和数位顺序表。

（1）教师：这些计数单位必须按照一定的顺序排列下来，它们所占的位置叫做数位。比如：计数单位“个”所占的位置就叫做“个位”，“十”所占的位置叫做“十位”......教师依次板书各个数位，并用线段框起来，构建“数位顺序表”，并由学生默记。

（2）提问：这个数位顺序表，你们能记住吗？在数位顺序表中，从右边起，第1位是哪一位？第2位呢？第4位？“亿位”在第几位？我国的计数习惯是几位一级？每一级分别表示什么？

（3）教师小结：数位顺序表必须要熟记于心，因为它是我们写数、读书的基础。

（二）复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较“。

1、读出下列各数。

3240580 807030 901200080

2、写出下列各数

二十亿一千零三万零七百 五千八百零九万 四亿零三万三千 八百万零三十

3、提问：在刚才的读数、写数中，你们发现读数与写数有什么相同点吗？

教师重点引导：读数和写数，都是从最高位起。

3、比较大小

要求学生把上面的数，按一定的大小顺序排列在本子上，并说一说怎样比较数的大小。

（三）复习“近似数”与“准确数”。

1、师：刚才，我们一起复习了多位数的读写和大小比较，大家的表现的相当棒!其实，像这样的大数，在生活中应用得特别广泛，为了奖励大家刚才的良好表现。下面，我们就一起来欣赏“生活中的大数‘。

2、欣赏“生活中的大数”。

（1）我国每年生产和丢弃的一次性筷子达45000000000双，需要砍伐25000000棵树；

（2）据全国妇联最新的统计，目前中国18岁以下的农村留守儿童人数有61025500人。

（3）根据《中国的人权状况》白皮书披露：日本全面侵华战争期间中国有近1000多座城市被占领，直接经济损失达100000000000美元，间接经济损失达500000000000美元，总共达600000000000美元！

提出要求：

先读一读，再找一找：哪些是近似数？哪些是准确数？

请你运用改写或求近似数的知识把上面的数据改写为用“万”或“亿”作单位的数。

小结：求近似数的一般方法：四舍五入法。

（四）重点训练。

1、填一填

1）0、1、2、3、4、5、6、7，组成的最大八位数是（ ）；

组成的最小八位数是（ ）。

2）在 1234 这个数前面加上 0、9、8 可以组成（ ）个数，分别是

( ) ; 其中最大的数是（ ）；

最小的数是（ ）

3)最高位是十亿位的数是（ ）位数，七位数的最高位是（ ）位。

4)最大的五位数是加上1是（ ），最小的九位数减去1是（ ）。

2选一选

1）与百万位相邻的两个数位是（ ）

A、十万位和万位B、千万位和十万位C、千万位和亿位

2）求近似数 996000（ ）

A、≈100万 B、=100万 C、≈100

3）9500400（ ）9499090 A、 < B、 = C、 > 3判一判

1）最大的五位数是99999，最小的六位数是111111。（ ）

2）3062000 只读一个零；而4009000则一个零也不读。（ ）

3）

3、998000 ≈ 99 万 4090000 ≈ 409 万。 （ ）

4、用0，0,0，5,6,7,8这七个数字按要求组成七位数。 所有的0都不读： 读一个0： 读两个0： 读三个0： 最大的七位数： 最小的七位数： 读作： 三、归纳总结，完善认知。

通过这节课的复习？有什么收获？

四、板书设计: 复***数的认识

数位顺序表：计数单位、数位、数级、十进制计数法

亿以内数的读法

数的读法：亿以上数的读法

亿以内数的写法

大数的认识 数的写法：亿以上数的写法

数的大小比较

整万、整亿数的改写

用“四舍五入”法求近似数

教学反思：

本节课对大数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数。进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略万、亿后面的尾数。采用以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。 在上课之前，我已让学生自己结合课本整理，归纳本单元的知识点，并用自己的方式写下来，课堂上先让学生组内完善，然后直接引导学生说说本单元都学了哪些内容，学生边说教师一边板书，然后进行梳理，形成知识结构图，这样学生对本单元的知识点就一目了然。

我知道，复习课的本质就是查漏补缺、系统整理和综合应用。本节课我在新课程理念的指引下，灵活整理知识点，设计练习题，学生在教师的引领下积极地完成了复习内容。积极处理“理”与“练”的关系。在开始复习数位顺序表时，我先让学生完成表格梳理提练知识，进而通过练习内化，做到以理带练（先理后练）；在其后的读写数、改数的复习过程中老师又是灵活组织教学方式，偶尔边讲边练，有时又有先有后，使理练结合（边理边练）与以练为主以理为哺（先练后理）的方式各展其能。相对应练习的设计上，我尽量追求多样，避免枯燥，以激发学生兴趣。尤其最后一环节，提高了难度，做到练习多层次，有梯度，满足不同层次的学生，使不同的学生得到不同的发展。在课堂上还是不能大胆的放手让学生来说，很多地方都是由教师和学生一起总结，没有充分的发挥学生的主动权。