37 喇叭花教案和课堂实录

37 喇叭花（第一课时） 【教学目标】：

1．在语言环境中识记“喇、叭、蔓、稠、匹”5个生字，指导书写“稠”。结合语境理解“稠密、缀满、花蔓”等词语。

2．正确流利地朗读课文，积累描写喇叭花美丽的句子，并能连贯地介绍喇叭花。

3. 初步感受作者对喇叭花的喜爱之情，愿把美好的东西与人分享的纯真的心。

【教学重点】：

理解积累描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美。

【教学难点】：

在积累句子的基础上，能介绍喇叭花。

【教学过程】：

一、图片导入，揭示课题。

1. 出示一些因样子而得名的花的图片，引出喇叭花。

2. 板书课题，（生跟着书空：喇

叭）。

3. 介绍喇叭花，齐读课题。

二、整体感知，学习字词。

1．出示自学提示：读一读，想一想：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）同桌交流课文的每一自然段告诉了我们什么？

2．检查交流：

（1）出示词塔：

蔓——花蔓——花蔓向上攀。——花蔓顺着架子向上攀——花蔓顺着架子迅速向上攀，一直攀到屋檐上。

小结：

反复读词读句，我们牢牢记住了这个生字读——蔓。

（2）交流课文的每一自然段告诉了我们什么？

板书:种花——听人介绍——搭架——开花

小结：课文就是按照作者种花——然后听人介绍——给喇叭花搭架子——最后喇叭花开放了这一顺序写的。

三、学习描写喇叭花的句子，感受它的美。

1．过渡：那课文是怎样来描写这么可爱美丽的喇叭花的呢？请你再读课文，用“——”划出描写喇叭花美丽的句子。

2．交流句子，体会喇叭花的美。

出示3句话：自己轻声读读，要求读正确，读通顺。

①花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

A、个别读。读了句子，你知道了什么？（板书：像喇叭

紫红

蓝

白）

B、指导朗读。

C、师小结，师生合作读。

D、记诵句子。

②一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳，真惹人喜爱。

A、抓住喇叭花“娇嫩、鲜艳”的特点指导朗读。

B、体会作者发现这朵花时的心情，指导朗读。

C、结合第一句话介绍这一朵开放的喇叭花。

出示：第一朵喇叭花开放啦！瞧，……

D、“缀满”：读准；出示义项选择。

动图演示，理解“缀满”的意思。（板书：缀满）

小结：“缀满”不但写出了花骨朵数量多，而且也写出了花骨朵特别美。

拓展训练：夜空缀满了——？ 枝头缀满了——？ 指导朗读。

③稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

A、生字教学：匹，书空笔顺。

读准词语：稠密，看图理解“稠密的绿叶”。

B、出示对比图，感受“衬”字用法的准确。

小结：正所谓花美还需绿叶衬呀！这个“衬”字用得多好啊，把红花、

绿叶相互映衬的那份美写出来了。

指导朗读。

④师生合作读描写喇叭花的句子。

3．积累记诵描写喇叭花美丽的句子。

①再读句子，找找不同点,师随机总结。

②配乐师引读。

4．迁移运用，介绍喇叭花。

①结合板书，介绍喇叭花竞相开放的景象。

出示：喇叭花开得一天比一天多。……

②师引读：是呀，稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上，有的开在屋檐上，有一条花蔓还——，把这份美送到了邻居家，让大家一起分享！

四、复习巩固，小结。

1．复习词语

2．书写指导：稠

3．小结：通过这节课的学习，我们已经感受到了喇叭花的那份美，其实这离不开作者的辛苦付出，那作者是怎样精心照料喇叭花的，我们下节课再学习。

板书：

种花 像喇叭 紫红 蓝 白

介绍 37 喇叭花 缀满 娇嫩 鲜艳

搭架 衬 远看像花布

开花

陆冬黎

2017.6

《喇叭花》说课

一、说教材

《喇叭花》是二年级第二学期第七单元的一篇课文。这篇课文叙述了作者种植喇叭花的整个过程。课文的文本语言很有特色，描写喇叭花的句子非常优美，适合让孩子们进行语言训练和积累。

二、说学情

通过一年多的学习，在识字方面，学生们都已掌握了多种识字方法。因此，在教学课文前安排学生预习，学生会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形、字音，教学时教师就可以不必手把手逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。

在阅读方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，按标点正确停顿。这篇文章的语言描写很有特色，所以教师在教学时，主要指导学生的感情朗读。

三、说教学目标

本单元的教学目标主要是积累课文的相关语段以及练习运用课文中的有关词句清楚连贯地向大家介绍自己了解的动植物，所以我根据单元目标的要求，结合学生的实际，制定了第一课时的教学目标，主要就是抓住文本的语言表达进行教学。

1.知识技能目标：在语言环境中识记“喇、叭、蔓、稠、匹”5个生字，指导书写“稠”。结合语境理解“稠密、缀满、花蔓”等词语。

2.过程方法目标：正确流利地朗读课文，积累描写喇叭花美丽的句子，并能连贯地介绍喇叭花。

3.情感价值观目标：初步感受作者对喇叭花的喜爱之情，以及愿把美好的东西与人分享的纯真的心。 四、说教学过程

（一）读读写写，学习重点字词

课题中的“喇叭”就是两个生字，在引入课题时，我就指导小朋友书写，让小朋友和我一起边写边说，并指导学生“叭”在词语中读轻声。

课文中的“蔓”是一个比较难的生字，小朋友们很容易读错，读成另一个读音“màn”，所以对于这个字，我侧重字音的教学，为了让学生在课堂上对字音掌

握得更加牢固，我运用了词塔的方式，从字到词再到最后的句子，配上花蔓不断向上攀的动画，让学生通过反复读词读句，牢牢记住生字的读音,并初步知道花蔓是一步一步长的。

“匹”是第三声，而且是半包围结构，在书写时要注意笔顺，因此在课堂上我让小朋友一起书空了这个生字。对于“稠”字的教学，我把它放在“稠密”这个词语里来理解了它的字义。文中的生字根据其特点，在教学时各有侧重。

（二）

积累句子，学会迁移运用

本课的教学重难点就是理解积累描写喇叭花的句子，并连贯介绍喇叭花。所以在教学环节中，我多处设计了这样的练习，第一句话是抓住喇叭花的颜色和形状来描写的，在了解了喇叭花的特点后，我就让小朋友看着图片和板书来记诵积累这句话。

当学习到第二句话时，我让小朋友找出描写喇叭花“娇艳、鲜艳”的特点，并结合第一句话来用自己的话来介绍这开放的第一朵喇叭花。等三句描写喇叭花的句子都学完了之后，我又给小朋友设计了迁移运用，介绍喇叭花的环节。有了上一次的基础，对学生来说就会相对容易些。教学的重难点也就在这样的层层递进中更易突破。

（三）

指导朗读，感受喇叭花美

第一课时目标很明确，就是抓住描写喇叭花的三句话来进行教学，所以朗读指导必不可少，在教学时，抓住关键词语，让学生感受喇叭花的美丽。比如在教学第一句时，抓住“像”和“有……有……有……”这个句式来体会喇叭花的形状可爱和颜色多而美。

再比如，教学第三句时，为了让学生更真切地感受喇叭花和绿叶相互映衬的那份美，我设计了两幅图作对比，一幅有绿叶作为背景，一幅是空白的背景，让学生选选喜欢哪幅图片，说说理由，由此引出“衬”字，并指导学生用朗读读出这份美。整个教学流程中，始终贯穿着朗读，男女生读，师生合作读，配乐读，让学生在各种形式的朗读中充分体会文本语言的特色，感受喇叭花的美。

（四）课外拓展，培养表达能力

在教学环节中，我进行了适当的课外拓展，比如在教学“缀满”这个词语时，我先让小朋友通过自己选选词语的意思，再观看动图，理解缀满就是指物体又多

又美，随后出示了两个课外延伸的内容，夜空缀满了______________，枝头缀满了________________。这两个都是和小朋友生活实际很接近的，所以难度也适中，通过这样的训练，既巩固了对这个词语的理解，也培养了学生的表达能力。

（五）媒体辅助，直观理解文本

在描写喇叭花的这三句句子中，语言都非常优美，其中有几个词语是学生之前未接触到过的，比较难理解的，比如“缀满”，在理解这个词语的意思时，我先出示了三个选项来让学生选择，随后又借助媒体，通过动画的形式，陆续长出“花骨朵”，星星点点藏在绿叶中，起到打扮、点缀绿叶的作用。媒体的帮助让学生对文本内容理解得更直观。

以上就是我对本课教案设计的说明，若有不当指出，请各位老师指正。谢谢！

陆冬黎

2017.6

《喇叭花》教学反思

《喇叭花》是一篇文质兼美的课文，语言美，含义也挺深刻。这篇文章的语言很有特色，我教学的是第一课时，主要抓住描写喇叭花的三句句子进行指导。

课文开始，我通过出示给学生各类因形状而得名的花朵来引出课题，并让学生通过读读文章，来概括课文每一自然段的内容，让学生对课文有个整体的了解。

在指导描写喇叭花的第一句话时，我让学生通过反复朗读，去了解作者在描写喇叭花时关注了它的形状和颜色。学习第二句时，我引导学生抓住关键词语来了解喇叭花的特点是又娇嫩，又鲜艳，并找出作者发现喇叭花时的心情是欣喜的，通过男、女生朗读，让学生读出喇叭花的美和作者发现喇叭花时的高兴。

在学习第三句时，我通过动画演示的方式让学生直观地看到了喇叭花慢慢盛开的过程，并通过有绿叶作为背景和没有绿叶两张图片对比来感受红花、绿叶相互映衬的那份美。

对于课文里的生字教学，我也采用了多种方法，比如：蔓，这个生字很容易读错，在指导这个生字时，我运用了词塔的方式，在反复读词读句中掌握生字。在学习“缀满”这个词语时，我先以动画的形式来理解词语，随后又进行了拓展延伸，让学生说说夜空缀满了________，枝头缀满了_________，在巩固理解“缀满”这个词的基础上，又培养了学生的表达能力。

上完这节课，我觉得还有很多不足之处。课堂中，气氛不够活跃，学生都不太愿意举手回答，这跟老师有很大的关系，我想，在之后的教学中，要多关注学生，尽可能激发学生的学习兴趣和回答欲望。其次，学生的朗读情况有待加强，学生没有把喇叭花的那份美读得淋漓尽致，作为老师的我，没有很好地引导好学生抓住关键词句，反复读，悟出情感，这也是我在今后的教学中要注意的问题，因为朗读是语文学习的基础。

陆冬黎

2017.6