22 小毛虫优秀教学设计范文

教学设计方案

学校

明强小学

班级：二（17）

日期：4/19 设计者：徐嫣婷

学科

语文

课题：

22、小毛虫

教时：2 修改者：

教学目标：

1、能正确识记12个生字;指导书写“拙、羡、慕”3个生字，联系课文内容理解词语“笨拙、抛弃、尽心竭力”。

2、能正确地朗读课文。

3、感知课文内容，让学生懂得只要尽心竭力地做着自己的事情，终将取得成功。

第一课时目标：

1、能正确识记6个生字;指导书写“拙”字，联系课文内容理解词语“笨拙、抛弃”。

2、能正确地朗读课文。

3、感知课文内容，让学生体会小毛虫的笨拙、可怜。

第二课时目标：

1、能正确识记6个生字；指导书写“羡、慕”2个生字，联系课文内容理解“尽心竭力”。

2、能正确地朗读课文。

3、感知课文内容，让学生懂得只要尽心竭力地做着自己的事情，终将取得成功。

二、制定依据：

1、

教材分析：

《小毛虫》是意大利著名艺术家达·芬奇为小朋友写的一篇寓言故事。这篇课文是本学期第四单元读课文理解词句中的第五篇课文。课文主要描写了一条可怜而笨拙的小毛虫经过自己尽心竭力地“工作”，从结茧到破茧羽化成为美丽的蝴蝶的变化过程。在教学中，主要采用分散识字，抓住“笨拙、尽心竭力”等关键词联系上下文理解重点词语的方法感知文本的内容，通过多种形式的朗读，引导学生体悟小毛虫变成美丽蝴蝶的情感变化，提升学生对文本语言的感受力，从中懂得“只要尽心竭力地做好自己的事情，终将取得成功”的道理。

2、学生实际：

本班学生经过三个多学期的学习，在识记生字时能做到独立认知。大部分学生能通过查字典理解字义的方法来理解词语。在此基础上，如何结合文本在具体语言环境中理解词语的意思对学生来说是个难点也是个重点，为此主要采用指导学生细读文本边读、边找、边思、边议的方法来突破。

在朗读课文时，学生基本上都能做到借助拼音读准字音，读通句子。在课堂教学中，教师要逐步指导学生在通顺朗读课文的基础上尝试读出文字蕴藏的情感。

教

学

过

程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时：

一、

揭示课题。

1、出示小毛虫和蝴蝶的图片

生字教学：昆

2、你们知道吗？这么美丽的蝴蝶却是这条不起眼的小毛虫蜕变而来的。引出课题

3、板书课题

4、一起读读课题

齐读课题

二、

初读1、出示自学要求

课文，整1）借助拼音读准字音，读自由读文，思体感知。

通句子，做到不加字、不考，自主交流。

漏字。

2）读读想想：小毛虫给你

留下了怎样的印象？（用课

文中的一个词语来说一说）

2、分小节朗读课文，正音

指名读

3、交流，根据自学反馈板学生交流

书：

小毛虫：笨拙、可怜

1）生字教学：拙

范写、

正音

三

深入读文，学习课文第1小节：

从哪儿感受到它的“可自由找、读

理解词句。

1、

怜”？找一找，说一说

答：（抛弃、昆虫不理他）

2、句式练习，理解轻歌曼

舞：

各种昆虫轻歌曼舞，有的同桌互说

_____，有的_____，有的

_____，还有的______，到

处________。

3、学生想象说话

指名交流

4、理解抛弃，并进行生字

教学：抛弃

5、带感情朗读第1小节。

齐读

学习课文第2小节：

1、读课文，找找描写小毛

虫笨拙的句子，读一读。

自由找、读

2、出示第二小节，从哪里

感觉笨拙？

指名交流，读随机理解词语：

句

1）九牛二虎之力

2）整个世界

3）挪动（做动作，感受动做动作

作慢，不灵巧）生字教学：

挪

3、齐读第2小节

齐读

简单、明了地课题导入，又与课文紧密联系起来

让学生带着问题读文，能够帮助学生养成边读边思的好习惯。

抓住“笨拙、可怜”这两个关键词联系上下文理解重点词语的方法感知文本的内容。

四、总结全文

学习课文第5小节：

1、小毛虫真的是非常“笨拙”，那它就永远这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫最后变成了什么？

（读时出示第5节）

2、理解“时辰”生字教学：辰

3、师生配合朗读第五小节

4、配乐朗读第5小节

复习总结：

1、复习生词：昆虫、轻歌曼舞、抛弃、挪动、笨拙、轻盈、竟然

2、用上述词语分组介绍小毛虫、蝴蝶，完成填空。

3、师：小蝴蝶高兴地“飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。”它去寻找新的生活去了。小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？我们到下节课再来学习。

学生读，找答案

指名交流

师生配合读

配乐朗读

齐读

指名交流

通过配乐朗读，让学生体会文本

复习课文，练习说话

第二课时：

一、了解毛虫怎样由笨拙变灵巧的

二、复习

1、小毛虫怎么变成美丽的

蝴蝶，我们来读读第三、

四节：

句一：尽管如此，小毛虫学生读

并不悲观失望，也不羡慕

它们。

（1）出示：尽管小毛虫（怎

么样） ，但它并不悲观

失望，也不羡慕 （什

么）

。

（2）小结板书，指导生字师范写

“羡慕”

学生描写

的书写

板书：不悲观

不羡慕

句二：小毛虫一刻也没有

迟疑，尽心竭力地做着工

作。

（1）引读句子

师生配合读

（2）理解“尽心竭力”

板书：尽心竭力

（3）了解毛虫的工作具体

指什么，引导概括句子的学生交流

意思。

（4）交流出示：

它，一条小小的毛虫，

应该学会吐纤细的银丝，

为自己编织一间牢固的茧

房。

（5）结合“织啊，织啊”学生交流

理解“尽心竭力”

2、 男女分工朗读3、4学生分工读

小节

1、借助提示，说清小毛虫

怎样由笨拙变灵巧的蝴

蝶。

出示：一只可怜、笨拙的同桌交流

小毛虫， ，后来

变成了灵巧、轻盈、色彩

斑斓的蝴蝶。你指名说

瞧， 。

2、学习了这篇课文你懂得指名交流

抓住“尽心竭力”联系上下文理解重点词语的方法感知文本内容

在理解课文的基础上，体会感情，从而读好课文。

课堂中穿插说话练习，让学生开口说。

了什么？

3、小结：《小毛虫》是意师总结

大利著名的艺术家达芬奇

为小朋友写的寓言故事。

每个人都有各自的特点，任何时候都不应该悲观失望，也不需要羡慕别人，尽心竭力做好自己该做的事情，终将收获属于自己的成功和喜悦。

4、课后练习：在括号里填上适当的词

5、写字

板书：

22、小毛虫

反思

可怜 轻盈

重建

小毛虫 蝴蝶

笨拙 灵巧