11 美丽的西双版纳优质课一等奖

《美丽的西双版纳》教学设计

教学目标：

1.了解西双版纳的自然景观和人文内涵。

2.学习运用小标题来构建文章的方法并体会其作用。

3.学会运用生动形象的语言描述景物，提高语言组织能力和口头表达能力。

过程与方法：

通过音乐、图片、文字等多种艺术形式对学生的视听进行冲击，让他们对西双版纳有更直观的了解。运用情境创设法、合作探究法完成对教学目标的学习。

教学流程：

一、听歌曲，入意境

以《月光下的凤尾竹》为背景音乐导入。在优美动人的旋律的引领下，我们来到了心驰神往的云南。云南被称为彩云之南。这儿既有终年积雪的高山冰川，又有美丽神奇的热带雨林；有一年四季如春的昆明，又有像大理、丽江、建水这样的历史名城。今天我们要去的是美丽的西双版纳，让我们跟随作者一起去体验它特有的风情吧！

二、看文章，说感受

1．用文中的词语概括西双版纳给你的总印象。（神奇秀丽）

2．找出文中能分别体现西双版纳“神奇”

“秀丽”特点的语句。

（出示幻灯片，并穿插播放学生收集的相关图片）

（使学生对西双版纳的特点有初步的感知。通过图片的欣赏，让学生把无形的文字变得直观形象，有助于学生更好地领略西双版纳的美。）

三、理结构，拟标题

1.刚才我们欣赏了西双版纳的一些特有的景观，作者用什么形式向我们概括展示了这些美呢？ （小组讨论，思考发言）

明确：运用小标题的形式来构建文章。

2.五个小标题，哪些是描写自然景观的？哪些是写人文景观的？我们从中体会到作者怎样的感情？

明确：“高高望天树”“悠悠野象谷”是自然景观；“竹楼映蓝天”“妩媚傣寨水”“笑对生与死”是人文景观。表达了作者对祖国的美丽风光和少数民族文化的热爱之情。

3.你觉得这种形式好不好？好在哪里？

明确：好，作者截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题构建文章，重点突出，条理清晰，使人印象深刻。

4.有人认为文中的五个标题有些概括得不够准确，你能根据自己的理解重新概括吗？（要求：字数相等，结构相似，内容相关）

（小组讨论，思考发言）

5.文章的第1小节能否删掉？

明确：不能，这段文字概括了全文内容，起到总领全文的作用。（师补充：在运用小标题构建文章时，一定要在文首或文尾加一段总结性的文字，否则文章便会如一盘散沙）

（有助于学生理解文章的内容，再拟标题则锻炼了学生的概括能力。）

四、品佳句，做导游

1.品佳句。

西双版纳的风景让我们流连忘返，如痴如醉，我们之所以有这种美的享受还要归功于作者有一支生花的妙笔，下面让我们共同去品味它的语言美吧！ 例：

“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。到西双版纳去，是我很久以前的一个梦。这次，我终于飞到了西双版纳，在那醉人的暖风中，观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆……

赏析：

“神奇秀丽”概括了西双版纳的景物特征，

“心驰神往”写出了人们对西双版纳的神往。“观、涉、登、拍、留”用得十分准确传神，高度概括了自己在美丽的西双版纳的游览经历。“一张张、一串串”又表明拍下的珍贵照片的数量及留下的彩色记忆之多。表达了作者对祖国美丽风光的热爱。

请你从文中任选一个词语、句子或片段进行赏析，品味它的妙处及传达出的作者的感情。

（引导学生赏析优美的词、句、段在文中的表达效果，既提高了学生品味语言的能力，又加深了学生对作者表达的情感的理解，可谓一举两得。）

2.做导游。

现在我们要办一个“西双版纳旅游节”，请每组派一个代表来做小导游，向大家介绍你眼中的西双版纳，我们期待听到更多的课文中没有的内容！

（此环节将课文学习、写作训练和口语交际相结合，并且锻炼了学生的胆量。）

五、作小结，再品读

这篇文章以饱含深情的笔墨描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，字里行间处处流露着作者对祖国美丽风光和少数民族文化的热爱之情。最后让我们一起在动人的音乐中来朗读课文的第一小节，体会作者的这种感情！