解决问题教学实录及点评

第2课时

解决问题

【教学内容】

解决问题（教材第104页内容）。

【教学目标】

在具体的生活情境中，使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。

培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

【过方法程与】

通过估一估，掂一掂等活动，使学生会以1克和1千克为标准估量物理的质量，能够根据物品的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

【情感与价值观】

关注学生的生活经验，培养学生调查、收集、处理信息的能力，拓展学生的思维。

【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】

培养学生分

析、解决问题的能力和估量物体质量的能力。

【教学准备】

多媒体课件、苹果、1角硬币若干、黄豆、玉米、红豆、较轻积木若干、盘秤。

教学过程

【情景导入】

1.谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。

2.揭示课题。

解决问题

【新课讲授】

（一）回顾旧知

1.请大家回忆一下，上节课我们学习了什么知识？

回答a:我认识了克和千克。

b:我认识了天平秤和体重秤。

c:我会秤物理的重量。

d:我知道1000克=1千克

2.生活中我们知道哪些物品的质量约1克？

回答a:我知道一枚2分硬币约重1克。

b:我知道7颗黄豆约重1克。

c:我还知道1个乒乓球约重1克。

d:我还知道2枚曲别针约重1克。

3.生活中的那些物品的质量约重1千克呢？

回答a:2瓶矿泉水约重1千克。

b:1袋洗衣粉约重1千克。

c:一条鱼约重1千克。

d:一台笔记本电脑约重1千克。

（二）出示教材第104例3。

我们刚才已经了解了克和千克之间的关系，对他们的概念也有了相当的了解，下面一起来看例题3情境图。

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。（板书）

学生读题并了解以下信息。

知道了什么？

要解决的问题是什么？

2．思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？

（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。

（2）称出1千克苹果大约有几个？

（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。 3.尝试与解决：20个苹果大约有多重？ （1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重4千克。

20÷5=4（千克）

方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重5千克。

20÷4=5（千克）

（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？ 4．检验解答结果是否正确。

用盘秤秤一下，看是不是4个或者5个苹果重1千克。

（三）巩固练习

1.

完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

先同桌互相讨论方法，再集体交流。然后点名说说自己的想法。

2.

教材106页练习二十第9题。 调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。

学生先独立思考，再集体交流。然后点名说说自己的想法。

3. 拓展练习 以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。

（四）汇报收获、总结提升

学生交流收获。

（五）作业P107第10题

【板书设计】

解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷5=4（千克）

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷4=5（千克）

【教学反思】

在教学中，我设计了“先估再秤”的学习活动，充分调动了学生的学习积极性和主动性。这样既培养了学生的估量意识，又参透了辩证思想的启蒙教育。