2、3、4的乘法口诀教学设计及教案分析｜教案在线预览

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龙山县第一小学集体备课教案课题2、3、4的乘法口诀课时1 主备人时间赵萍10.29 教者节数课型新授课知识与能力：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。初步会计算4以内的两个数相乘过程与方法：通过独立思考自主探究使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，教学目标

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-06-06 10:55:00

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学校：龙山县第二小学

2、3、4的乘法口诀教学设计及教案分析

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计及教案分析

正文

龙山县第一小学集体备课教案

课题

2、3、4的乘法口诀

课时

1 主备人

时间

赵

萍

10.29 教者

节数

课型

新授课

知识与能力：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。初步会计算4以内的两个数相乘

过程与方法：通过独立思考自主探究使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，教学目标

初步记住2、3、4的乘法口诀。初步会计算4以内的两个数相乘

情感态度价值观：通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力培养学生数感。

重点：是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

重

难

点

难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学准备

小棒16根

教学过程

集体备课

一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

１、开火车，对口令

一五三五五五四五二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、教学例2 教师让学生先看课本插图：引导学生写出乘法算式编制口诀。根据学生回答教师板书。“2×l=2

1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

接着教师又让学生看左右两边，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十 2、教学例3

个性设计

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每堆有多少个气球？可以说成几个3？要求一共有多少各气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。“三三得九”。

3、教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六

三、巩固练习

l．做教科书第一54页"做一做"中的练习。

2．做55页“做一做”练习题。

教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

四、小结作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

板书设计

2、3、4的乘法口诀

一二得二二二得四

一三得三二三得六三三得九

一四得四二四得八三四十二四四十六

作业设计

l．做教科书第一54页"做一做"中的练习。

2．做55页“做一做”练习题。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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