两位数加、减两位数优秀公开课教案

两位数加两位数（不进位）教学设计

重庆市彭水县新场小学

廖泽琴

【教学内容】

教科书第67页例1。

【教学目标】

理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题。

探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

【教学重点】

理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。

【教学准备】

课件，小棒，计数器。

【教学过程】

一、

旧知铺垫,谈话引入

1、复习。教师：我们在前面学习过两位数加、减整十数、一位数，下面请同学们用你们掌握的计算方法算一算．课件出示：

40+20=

40+2=

30+40=

30+4=

53-30=

85-60=

55-3=

50-30=

学生独立完成后，指名说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。

2、引入。教师：我们在学习两位数加、减整十数和一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加、减了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适用。

板书课题：两位数加两位数

二、合作交流，探索新知

1、课件出示第67页的情景图。

教师：从图中知道些什么？

引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有25人。

教师：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？

学生：23+25= 教师：为什么要用加法计算？

学生：因为这是求男生人数和女生人数的合起来。

2、教师：怎样计算23+25呢？你能用我们学过的方法算一算吗？展示交流自己的算法

（1）口算：先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起来得48，所以23+25=48。

（2）用小棒算：2捆加2捆得4捆，3根加5根得8根，再合起来是48 （3）用计数器来计算，十位拨2颗，个位3颗表示23，再在个位拨5颗表示加上5，十位拨2颗表示加上2个十，结果得48。

教师：你们觉得在两位数加整十数和一位数时强调的相同数位上的数对齐相加这个计算方法在这里适用吗？让学生感受到是适用的。

教师：所以我们知道在计算加法时要遵守的一个法则“相同数位上的数要对齐。”

（4）教师：书上这位老师告诉我们“还可以用竖式算”。孩子们想学用竖式计算吗？

教师：现在老师教你写竖式。

（教师边说边板书）先写上第一个加数23，然后在第二排写第二个加数25，在写25时，请同学们告诉我要注意些什么？要注意相同数位上的数要对齐，个位对个位，十位对十位

教师：对了，第二个加数要写在第二排，而且写的时候要注意相同数位上的数要对齐。教师：现在两个加数写好以后，在第二个加数的左边写一个加号，表示两个数相加，然后在两个加数下面画一条线，把加数与得数分隔开，这样的竖式同学们会写吗？学生在草稿本上试写竖式，同桌相互检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。

现在我们对齐相加，个位上3加5得8，在个位上写8，十位上2加2得4，对着十位写4。所以23+25得48。

3、教师：请同学们用竖式计算37+21=

43+42=

学生计算时，教师来回巡视，找出出现的错误典型，做必要的指导。然后指名学生的作业在视频展示台上展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。

4、教师：刚刚学习了这么多的方法计算两位数加两位数，你们喜欢哪一种呢？以后在没有要求的情况下用你们自己喜欢的方法算。

三、课堂练习，巩固运用

1、课件出示第69页课堂活动第1题第一横排的题目。

教师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？

让学生观察后回答，这些小棒都是整捆小棒对着整捆小棒，单根小棒对着单根小棒这样摆放的。

教师：也就是说，这些小棒在摆放的时候，就注意到一个什么问题？

学生：注意到相同数位上的数对齐。

教师：这样对齐，我们很容易看出这两堆小棒的几个十和几个一。

请同学们口算出它的结果，把算式填写完整。

2、课件出示：开锁

学生计算后，指名学生回答，全班集体订正。

3、课件出示：

指导学生理解题意，学生列式计算

4、刚刚我们完成了这么多的题，累了吧，老师带你们到智慧城堡去看看

完成：坐火车，找新家以及帮小猴解决问题

四、课堂小结，加深理解

教师：这节课学习了什么内容？你觉得计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？

板书：

两位数加两位数

23+25=48 方法：

1、口算20+20=40

3+5=8

40+8=48

2、用小棒算

3、用计数器算

4、竖式计算

2

3

+

2

5

相同数位上的数要对齐相加。

———----

4

8