2、直角的初步认识多媒体教案及点评

认识直角

教学目标：

1、经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。

2、在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。

教学重点、难点：1、初步感知直角的特征；

2、会画直角，判断直角、锐角、钝角；

3、建立直角的表象。

教学设计

一

复习铺垫，引入新课

1：谈话：小朋友，上节课，我们已经认识了角，知道了角有一个尖尖的顶点和两条直直的边，今天，我们再一起去认识一种特殊的角。

2：提问：请小朋友们拿出准备好的物品，你能找出三角尺、纸工袋和正方形纸上最大的那个角吗？相信大家一定可以找到。

二

动手操作，探究新知

1：学习例2 （1）自己先动手找角。

（2）同桌将自己找到的角指给对方看，并说一说是怎样找到的。

（3）集体交流。

教师对找角又对又快的小朋友进行鼓励。

（4）说明：你们刚才找到的角都是直角。

边说边演示，这时用课件演示从三个实物上分离出直角的图形。

谈话：通常，我们会在直角上标上一个这样的符号，这就是直角符号。请大家在找到的直角上标上直角符号。

（5）让学生寻找身边的直角。

提问：找一找，我们身边还有直角吗？

（6）寻找数学书上的直角

A.

谈话：刚才有小朋友讲到我们的数学书上也有直角，我们一起来找找看！

B.

学生尝试着找角。

C.

集体汇报找直角的方法。

提问：你怎么知道它就是直角呢?你用的是什么方法？

学生回答。

D.

追问：刚才小朋友想出的方法都很好，现在就请你用喜欢的方法找一找，数学书的封面上一共有几个直角？

E.

学生用自己喜欢的方法找直角，并与同桌交流。

（7）提问：我们找到的这些直角大小会怎样？

学生动手比一比，并得出结论：所有的直角都一样大。

2：试一试

（1）提问：你会用这样的一张纸折出直角吗？

（2）四人小组动手操作、讨论交流。

思考：怎么判断折出的角是不是直角呢？

（3）集体交流。

学生作品展示、交流：你是怎么折的？它是直角吗？你是如何判断出来的？

3：学习例3 （1）谈话：小朋友，我们刚才通过折一折、比一比、找一找等活动认识了直角，下面请大家看一看钟面上的时针和分针所组成的角。（显示例3的3个钟面）

（2）提问：你知道哪一个是直角吗？哪一个角比直角小？哪一个角比直角大？

（3）小组合作。

（4）集体交流。

A.

在第一个钟面上用三角尺上的直角与它比一比，并标上直角符号。

指出：表示标出的这个角是直角。

B.

在第二个钟面上用三角尺上的直角与它比一比。

得出：这个角比直角小

指出：这样的角是锐角。（学生体会锐角的特征）

C.

在第三个钟面上用三角尺上的直角与它比一比。

得出：这个角比直角大

指出：这样的角是钝角。

（5）“想想做做”第3题。

老师从图形王国带来了一些图形，请大家判断。下面的角，哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？

学生独立完成，集体交流。

追问：你是怎么判断的？用的是什么方法？

三

总结回顾

通过今天的学习活动，你有哪些收获？谁愿意和大家分享一下？

四

板书设计

认识直角

直角

锐角：比直角小

钝角：比直角大