解决问题ppt课件课堂实录｜教案在线预览

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农利小学高效课堂导学案学科数学四 _年级_ 下册第__九 __单元主备人：梁敏课题教学内容册第103、104页内容。教学目标1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。教学目标2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2023-03-22 22:54:54

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学校：汉川市城隍镇农利小学

解决问题ppt课件课堂实录

未知

2023-03-22 22:54:54

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关键词：解决问题ppt课件课堂实录

正文

农利小学高效课堂导学案学科

数学四 _年级_ 下

册第__九 __单元

主备人：梁敏

课题

教学内容

册第103、104页内容。

教学目标

1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

教学目标2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会解决问题策略的多样性。

（重难点）

3、增强,民族自豪感，培养逻辑推理能力。

教学重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。

教学难点：掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。

课前准备

课件、作业纸

一、情景导入

1、呈现教科书第103页情景图。

2、提出问题：这是我国古代的一道数学问题，谁能用自己的语言描述一下？

3、呈现问题：笼子里有若干只鸡和兔。

教学过程

从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有多少只？

4、尝试解决，交流想法。

二、探究新知

1、谈话交流：同学们刚才在解决这道古

鸡兔同笼

人教版小学数学四年级下课时

1课时

课型

新授

代数学问题时，猜了好几组数据，但是经过验证都不对，为什么这么多人都猜不对呢？

2、引出例1，出示导学提示（一）：

⑴自主尝试解决问题。

⑵小组汇报结果，确定正确结论。

⑶交流解决问题的思路和过程。

独立思考-组内交流-汇报结果

3、经历列表法的形成过程。

⑴引导学生汇报交流：怎样找到正确结果的？

⑵思考：能不能从“7只鸡，1只兔，共18只脚”一次就调整到正确结果？

⑶运用列表法解决情景图中的“鸡兔同笼”问题。

4、探究假设法

⑴预设问题：刚才的讨论中还发现了特别简单的方法，如果继续运用这种推理方法，怎样做可以更简单呢？

⑵引导学生交流：发现把鸡或兔的只数假设成“0”只，计算起来会更简单。

⑶运用假设法解决情景图中的“鸡兔同笼”问题。

出示导学提示（二）

⑴自主选择：假设笼子里全是鸡或全是兔。

⑵合作列式计算。（1-4，2-3）

⑶组内交流算法。

独做列式-组内交流-汇报结果

三、巩固练习

完成103页《孙子算经》里的问题。

四、课堂小结

我们今天研究了什么问题？你掌握了哪些解决“鸡兔同笼”问题的方法？

鸡兔同笼

画图法——数目较小假设法：

列表法——数目较小假设笼子里全是鸡

假设法——数目较大脚数：2×8=16（只）

板书设计

比实际少了：26-16=10（只）

一只鸡比一只兔少2只脚

兔：10÷2=5（只）

鸡：8-5=3（只）

本节课的内容对学生来说较为陌生，学习起来有一定的难度。所以在课堂教学中，我借助教材上的列表法，课后反思

同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法，使学生弄懂“鸡兔同笼”问题不同的解题思路。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题ppt课件课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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