4.求被减数的实际问题课堂实录

教学内容

教案属性

教科书第47-48页

第1课时

共1课时

教材版本

课

型

苏教版

新授课

1．使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数的教学目标

简单实际问题。

2. 积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识。

3. 体会数学与生活的联系，感受数学的运用价值。

教学重点

教学难点

教学准备

借助已有的思考的经验解决求被减数的实际问题。

借助已有的思考的经验解决求被减数的实际问题。

图片、多媒体

教学过程

一、揭示课题，明确目标

1．复习旧知。

老师这儿有几道题，看谁在这方面学得最好。

小黑板出示题目，学生口答

( )+3=43 50+( )=55 12-( )=10 ( )-6=10 说说你是怎么想的。

2．揭示课题，明确目标。

今天我们要学习求被减数的实际问题。（板书课题）

二、自主学习，提炼建模

1. 从图中你知道了什么？已知什么？问题是什么？

2. 什么是“树上原来的桃”？怎样求树上原来有多少个桃？树上原来的桃被分成了几部分？是哪两部分？

（一部分是已经采下的23个，另一部分是还留在树上的5个） 3. 怎样求树上原来有多少个桃？

把这两部分合起来，就是树上原有的桃。

4. 学生在练习本上列式解答，再让学生说说为什么用加法计算。

根据学生的回答板书：23＋5＝28 5. 告知：从今天开始，在解决问题时算式后面要写上单位名称，并用括先让学生理解题意，找出条件和问题，着重思考怎

样求出原来有多少个桃。

分析：已采下的和还留在树上，合起来就是树上原来有的桃。

提醒：在解决实际问题时，算式得数后面要写上单位名称。

修注栏

号括起来。在28的后面板书：（个）

三、分层练习，内化提升。

1．做“想想做做”1 看图说说找到的信息

体会只有一个条件是不能解决问题的，让学生寻找图中隐藏的条件。

完整说出条件和问题

列式说思考过程，并写上单位名称。

2．做“想想做做”2 认真寻找条件和问题，说出条件和问题分别是什么。

引导：要求一共有多少棵白菜，可以怎样想呢？

列式计算并说明理由，指名口答。

追问：你能再说说为什么用加法算吗？

3. 做“想想做做”3 交流题意，并要求把剩下的“12个”写在盘子的下面。

指名说一说，再集体说一遍。

4．做“想想做做”4 独立完成交流算式

你能完整说说条件和问题吗？学生列式后，让学生说说是怎么想的。

单位名称是什么？提醒学生写上单位名称。

尝试让学生学会口答。

4．做“想想做做”5 你是怎么知道母鸡比公鸡多多少只，公鸡比母鸡少多少只的？

四、回顾反思，总结评价

今天学习的什么内容？今天例题知道了什么、要求什么？这样的问题可以怎样想？你有什么收获？

板书设计

求被减数的简单实际问题

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反思