两位数加减整十数、一位数的口算第二课时教学设计

《两位数加整十数和一位数（不进位）的口算》说课稿

一、关于教材

《两位数加整十数和一位数（不进位）的口算》内容是西师版小学一年级下册第四单元第2节第一课时的知识。两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。本节课着重解决相同数位上的数才能相加的问题，为后面学习两位数加两位数、多位数加多位数奠定基础。

二、学情方面

在一年级上册学生已经学习了：①20以内的加法 ②整十数加一位数 ③整十数加整十数

的内容。对于小学一年级下册的学生来说，他们经历了一年级上册的学习，在计算方便虽有一定的理论基础，但孩子们的学***仍处于以形象思维，直观思维为主的阶段。

三、教学目标、重难点、教具准备

结合课程标准、教材内容以及学生认知特点等，我将本课的教学目标确定为：

1. 知识与技能方面：学会两位数加整十数和一位数（不进位）的口算方法，理解相同数位相加的道理。

2.过程与方法方面：

通过动手操作，经历两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数计算方法的探索过程。

3.情感态度价值观方面：体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

本节课【教学重、难点】

理解两位数加整十数、一位数的算理，掌握两位数加整十数、一位数的计算口算方法。明确两位数加整十数和整十数加一位数的计算方法有什么不同。

【教具准备】

多媒体实物投影仪、PPT、小棒、计数器等。

四、教法学法

教法：本节课，结合新课程标准的教育理念、教材内容以及学生的认知特点等，我将利用多媒体PPT动画展示、摆小棒、拨计数器的直观演示法和利用对比学习法激发学生的学习兴趣，理解掌握本节课教学重点、突破本节课的教学难点。

学法：本节课从学生熟悉的节日，熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生通过观察，提出相关的计算问题，思考，讨论交流，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。

五、教学过程

为实现教学目标，突破重难点，我把本节课的教学划分为以下六个部分：

（一）复习旧知，引入新知；（整十数加一位数和整十数）

这环节主要是通过“开火车”的形式复习整十数加整十数和一位数，再比较这两组试题的不同点。

（1）40＋2 50＋3 20＋5 60＋1 50＋4 40＋3 （2）40＋20 50＋30 20＋50 60＋10 50＋40 40＋30 （二）创设情境，提出问题、合作交流、探索新知

1.教学例1（展示情境图，引导学生提出能用加法计算的数学问题，在黑板上板书有效的问题：

一共有多少个月饼?）

1：学生观察寻找已知信息，并引导学生提出能用加法算式解决的数学问题，老师在黑板上板书有效的数学问题：一共有多少个月饼？

该用什么算式？（加法）算式是？（23+3）

怎么算呢？

法一：展示PPT动画。

师提问：为什么左边的3个能和右边的3个加在一起？

法二：摆小棒计算。

法三：计数器上拨珠

。先由学生说老师拨。再学生独立拨珠算。

2.教学例2 ：展示情境图，请问一共有多少个月饼呢？怎么列式？

通过观察提炼关键信息→同桌讨论交流→说出想法和算法→学生解决问题→老师引导总结。

①

观察提炼关键信息、问题：边有一共有多少个月饼？

②安排同桌之间相互交流后，列出算式23+3=。接着，学生独立探究算法。

③在此基础上，学生交流算法、提炼算法。并让孩子们试着说出来。

④“通过摆一摆、拨一拨的方法明确两位数加一位数（不进位）的算理与算法。

⑤出示自主练习第一题，巩固算法。巡视指导个别不会的同学。

（三）对比思考，沟通算理，明确算法

我将出示23+3和23+30这两个算式，请学生观察并同桌交流两个算式的不同和相同之处。 （四）尝试练习，灵活运用

在本环节中，我设计了两组习题，分别是自主练习的第2题和第5题。

（五）总结反思，提升能力

根据板书，让学生说一说这节课的收获。

（六）布置作业，复习巩固

课下请把你学到的新知识和你的收获跟爸爸、妈妈说说。

六、说板书设计

以下是我本节课的板书：

两位数加一位数和整十数 不进位

1.

一共有多少个月饼？（加法）

23＋3＝26（个）

2.

一共有多少个月饼？（加法）

23＋30＝53（个）