因数中间或末尾有0的乘法优质课教案内容

数学教案设计

编号

课题名称

24

科目

课时数

授课时间

1 月

日

数学

班级

四年级

因数中间或末尾有0的笔算乘法

在学生已经掌握三位数乘两位数的计算方法的基础上，例2教学三位数乘教材学两位数的特殊笔算——因数中间或末尾有零的乘法，进一步认识“0”在乘法情分析

运算中的特性。

1.通过自主探索、对比交流，掌握因数末尾有0的乘法的简便计算方法。

教学目标

2.通过自主探索、讨论交流，掌握因数中间有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

3.能利用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点难点

教法教具

1、理解算理，掌握计算方法，正确计算。

2、理解竖式的简便写法

《因数中间或末尾有0的乘法》名师教学课件、《因数中间或末尾有0的乘法》课时作业。

教学过程

（一）课前设计

1.复习任务

（1）口算

12×10＝ 23×10＝ 32×30＝

8×13＝ 6×50＝ 24×20＝

（2）笔算

151×23＝ 507×4＝ 280×3＝

（二）课堂设计

1. 复习导入

同桌交流课前的复习任务，互相说一说是怎样计算的？

出示：6×50＝

课堂生成补充

1

这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便？

（先用整十数十位上的数去乘一位数，再在乘得的数后面添一个0。）

出示：24×20＝

这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便？

（先用整十数十位上的数去乘两位数，再在乘得的数后面添一个0。）

出示507×4：思考十位上怎么计算？

出示280×3：思考怎样列竖式比较简便？

小结：根据0在乘法中的特殊性，在计算因数中间或末尾有零的乘法时，可以用简便的竖式进行计算。

2.问题探究

（1）学习例2（1）

如果两个因数的末尾都有0，如何计算呢？

160×30＝ ①自主探索

②反馈交流

预设：生1：先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。

生2：16×3＝48，10×10＝100，48×100＝4800，所以160×30＝4800。

生3： 生4：

③重点讨论竖式的简便写法。

这道题与前面学习的有什么不同？（两个因数的末尾都有0）

怎样计算比较简便呢？（生3的方法比较简便）

为什么可以省略掉0与160相乘这一步？

积的末尾有几个“0”？为什么？

积的数字怎样对位，为什么要这样对位？（解释：计算时采用了简便算法，实际只算了“16×3”）

2

④及时练习：270×20 260×50 350×13 完成后交流讨论，引导学生概括因数末尾有0的简便算法。

小结：写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘，两个因数末尾一共有几个0，就添几个0。

（2）学习例2（2）

出示：106×30＝

①自主探索

②展示反馈

生1：③讨论交流。

哪个竖式更简便？

生2：

计算“106×3”时，既然中间的“0”与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位上的积？（可直接加上个位进上的数）

积的末尾为什么只有一个0，与160×30有什么不同？

④及时练习：102×40 204×50 ⑤小结：计算因数中间有0的乘法时，注意不要漏乘中间的0。

3. 巩固练习

（1）笔算。

（2）笔算

305×50＝ 208×30＝ 206×40＝ 4.课堂总结

说一说因数末尾有0的简便算法和因数中间有0时要注意什么？

3

因数末尾有0的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。因数中间的0也要进行计算，不能漏乘。

课时作业

课外作业

课堂达标作业

反馈、矫正方法

同步练习

做一做、课时作业

作业

个别辅导

板书设计

教学反思

因数中间或末尾有0的笔算乘法

少部分学生听不懂，需辅导

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