计算工具的认识优质课教案整理

计算工具的认识和计算器的使用

教学目标

1、知识与技能：通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计数方法。初步学会简单计算器的使用方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。

2、过程与方法：通过小组合作探究学习，课堂的交流互动，使学生能用计算器解决日常生活中的问题。

3、情感态度与价值观：感受到使用计算工具计算的方便，快捷。体验到学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。

教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。

教学难点：掌握计算器的使用方法。

教学具准备：算盘、计算器。

教学过程

一、创设情境、提出目标

1、读出下面各数

6363 0063 5 8600 0740

今天，我们就一起来认识一些计算工具的知识。

2、提出学习目标。

（1）、算盘的知识。

（2）、计算器的键盘结构。

（3）、计算器的使用方法。

【设计意图：设计由易到难的计算，巧置疑难，为认识和使用计算工具（计算器）心理需求作为充分的思想准备。】

二、合作探究、展示交流

1、自主学习课本23~27页的内容，在小组内交流。（教师参与其中，及时指导帮助。）

2、独立完成27页“做一做”，再在小组内互相交流和质疑问难。（教师收集信息，相机指导。）

【设计意图：让学生在合作探究中掌握新知，有效提高学生的自主学习和合作探究的能力和意识。】

三、全班展示、激发冲突

1、全班交流互动。

生1：在药店、银行等地方都是用算盘来计数的。

生2：算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五，五颗在横梁下，每颗代表1。

生3：电脑是计算比较方便的一种计算用具。

生4：计算器上有开关键、运算符号键、数字键、存储运算键……

生5：CE是清除键。……

生6：开关键有写为ON/OFF也有ON/C的。

生7：按ON/OFF打开计算器，屏幕上显示“0”。

生8：在运算过程中，若发现已经输入的数据不正确，可使用清除键清除错误。

……

2、激发知识冲突。

边交流边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考，并让学生针对学生的交流自由质疑问难。

生1：从9999×1＝9999

999×2＝19998

9999×3＝29997

9999×4＝39996中能不能找到规律，直接写9999×5＝

9999×7＝

9999×9＝的积？

生2：为什么每次计算前要清“0”。

生3：用计算器计算45×77=，为什么有的得数是3485。（由于计算器的显示屏是液精，在斜视的时候不太清楚，有些数字容易看错。如：“8”、“0”、“6”、“9”。这个学生就是把“6”看成了“8”。）

……

【设计意图：运用所学知识解决实际问题，加强生生之间的合作意识，同时进一步体现数学学科与计算机的整合。通过生生之间、师生之间的互相质疑问难，从而能集思广益，拓宽知识面。】

四、课堂总结、巩固练习

1、今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？

2、拓展题：

（1）、完成课本“做一做”

（2）、男女生大比拼

第一组：17+83＝

62-12＝ 1000×5＝

第二组: 7865+3497＝ 835×23=

1305÷45＝

要求:(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。

(2)全体女生用计算器算第二组题。

（3）、请你算一算。一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了……

(a) (b) (c) 照这样计算，一个没有关

紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。

把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。

(3)如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。