解决问题名师教学设计2是什么类型的资料？

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关键词：解决问题名师教学设计2

正文

《解决问题》教学设计

教学目标：

1、经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小，小数加、减法的知识解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得用小数相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：熟练运用比小数大小、小数加、减法的知识解决问题。

教学难点：熟练运用比小数大小、小数加、减法的知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、口算练习（出示若干口算题）

二、谈话导入

师:前面我们学习了比较小数的大小以及简单的小数加、减法，今天我们就运用这些知识解决生活中的简单问题。三、探究新知

1.课件出示教材第96页文具店图及本课所研究的问题

2.阅读与理解。

师:你从图中知道了哪些信息? 引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。

3.分析与解答。

(1)请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流意见。教师巡视，进行个别指导。

(2)组织交流。

指名学生说一说解决问题的过程和结果，教师根据学生的汇报情况进行板书。

学生可能有以下两种解法: ①先算买了文具盒后还剩多少元:10－6.8=3.2(元)，再算买一本笔记本和一支铅笔要多少钱:2.5+0.6=3.1(元)，3.1<3.2，小丽的钱够了。如果把铅笔换成带橡

皮的铅笔，2.5+1.2=3.7(元)，3.7>3.2，所以钱不够。

②先算买了文具盒后还剩多少元:10－6.8=3.2(元)，再算买一本笔记本后还剩多少钱:3.2－2.5=0.7(元)，0.7>0.6，所以小丽的钱够了。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，0.7<1.2，所以钱不够。 4.回顾与反思。

提问:上面的两种解答方法正确吗?你是怎样验证的?‘: 学生独立思考后，小组内交流自己的想法，然后指名汇报，全班交流。

学生通过交流得出:可以用以下两种方法进行检验:一种是运用以上两种不同的方法相互检验；另一种方法是把要买的物品的价钱全部都加起来，看比10元多还是比10元少。

5.反馈练习。

(1)小亮有2元钱，能买什么东西? 学生独立列式解答，指名汇报，本题多解，只要学生的解答符合题意，教师都要予以肯定。

(2)请你提出其他数学问题并解答。

指名学生提出问题，全班解答。四、巩固拓展

1.完成教材第98页“练习二十一”第5题。

学生独立比较大小。教师应特别注意10 元和9.9元的大小比较，这道题是整数与小数的比较，教师可在强调这道题进一步梳理知识。在讲评后，指名说说比较的思路。

2.完成教材第99页“练习二十一”第 6题。 (1)投影出示本题情境图，让学生观察图，说说从图中获得了哪些信息。

(2)独立解答，并在小组内交流，教师巡视，个别指导。

(3)汇报交流。

3.完成教材第99页“练习二十一”第 7题。

(1)投影出示本题情境图，引导学生观察，弄清图意。

(2)提问:小丽从儿童乐园上车，到光明街站下车，一共经历了多少站?这两站之间相距多少千米?小丽要付车费多少钱? 指名口答后，让学生独立列式计算，集体反馈。五、课堂小结：

通过这节课的学***家都有哪些收获? 解决问题时，我们先要了解题目中的条件和问题，认真分析条件和问题之伺的关系，然后运用不同的方法来解决。

资料摘要

解决问题名师教学设计2

解决问题名师教学设计2

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