解决问题含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

资料摘要

四年级下册“小数的近似数”案一、教学目标: 1、教会学生能正确运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。2、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数,以及根据要求保留一定的小数位数。3、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度,理解求得一个小数的近似数时,小数末尾“ 0”不能去

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-25 09:43:00

来源学校

学校：腾冲市界头镇桥头联合小学

解决问题含PPT的教学设计及点评

未知

2018-04-25 09:43:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题含PPT的教学设计及点评

正文

四年级下册“小数的近似数”案

一、教学目标: 1、教会学生能正确运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

2、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数,以及根据要求保留一定的小数位数。

3、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度,理解求得一个小数的近似数

时,小数末尾“ 0”不能去掉。理解如何把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位

的数。

4、进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。

二、教学过程: 1、复习旧知

（1）把下面各数省略万后面的尾数,求出他们的近似数(课件) 375436 45709 32405 78236 500345 72809 （2）说一说你是怎样想的？

（3）出示课件：李阿姨到超市买苹果。（单价、总价）

学生观察，交流所得信息，教师激发学生求知欲。

四、探索新知

（1）、导入新课

我们学过求一个整数的近似数。在日常生活和计算中,有时也没有必要说出它的准确数, 只要它的近似数就可以了, 那么如何求一个小数的近似数?今天我们就来学习这一

内容。

(板书课题:求一个小数的近似数)

(2)出示例

1（学生观察,然后回答。）

教师谈话:豆豆在一次测量身高是测的准确身高为

0.984米,而另外两位同学分

别说出它的近似数,他们是怎样得出豆豆身高的近似数呢? 学生讨论,后总结回答

师总结:求一个小数的近似数,同求整数的近似数相似,根据需要用“四舍五入”法

保留一定的小数位数。

0.984保留两位小数、一位小数、整数、它的近似数各是多少? ①问：保留两位小数,要看那一位,怎样去取近似数? 0.984保留两位小数就要看千分位,千分位小于

5,舍去。

②问:0984保留一位小数,要看那一位,怎样取近似数? 0.984保留一位小数,要看百分位,百分位满

5,向十分位进

1,求得近

似数

1.0。

③问:0.984保留整数该怎样取近似数?

引导学生分析解题方法：

分组讨论:保留

1.0十分位上的

“0” 能不能去掉?为什么? 教师总结说明:保留整数,表示精确到个位,保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位┄┄

讨论分析:1.0和

1数值相等,他们表示精确的程度怎样? 引导学生小组讨论交流: 使学生明白:保留一位小数是

1.0,原来的精确长度在

0.95和

1.05之间,保留整数

1, 原来的精确长度在

0.5和

1.5之间,所以

1.0比

1精确的程度高一些,也就是小数保留的数

位越多,精确的程度越高。

4、复习巩固：

（1）、巩固（出示课件）:求下面小数的近似数

（2）课本52页（做一做）

指名到黑板上板演，师生共同交流。

三五、全课小结

今天我们学习了怎样求一个小数的近似数,求小数的近似数的方法和求整数的近似数

相似,要用“四舍五入”法保留小数数位,要注意保留小数数位越多,精确程度越高。还学

习了不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题含PPT的教学设计及点评