解决问题教学目标

金川集团公司中小学总校第七小学教案（首页）

第 8 周 第 4 课时 教学内容

运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题

课

型

新授

知识

会应用小数点移动引起的小数大小变化的规律进行计算及解决目标

实际问题。

教学目标

技能

掌握用小数点移动引起小数大小变化的规律计算的方法。

目标

情感养成认真做题、检查的好习惯。

目标

教学重点

应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题

教学难点

利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算

教学方法

5+1快乐教学法

教学准备

课件

教

学

过

程

教师活动

一、复习旧知

1.这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 2.把下面的数分别缩小到原来的1∕10 、1∕100、1∕1000 5.8 320 6 3.小结：小数点移动引起小数大小变化的规律 二、谈话导入

同学们，你们知道人民币与其他钱币的换算方法吗？

课件出示教材45页例3。

板书课题：运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题

三、自主探究

1.学习例3 （1）指定学生读题，并提出问题：怎么进行兑换？所求的问题是什么？

交流反馈：

1元人民币兑换0.1563美元，所以1万元人民币可以兑换10000个0.1563美元，即0.1563×10000。

学生活动

学生口答

认真倾听

学生读题，然后回答：1元人民币兑换0.1563美元，1万元人民币兑换多少美元。

“5+1”教学设计意图

教学中要充分利用好素材关注其教育性。谈话中教师向学生适当解释“外币兑换”，

了解外汇等相关知识，进而培养学生的应用意识。

金川集团公司中小学总校第七小学教案（第二页）

教 学 过 程

教师活动

（2）计算0.1563×10000时,需要注意什么? 板书：:0.1563×10000=1563(美元) 验算：1563÷10000=0.1563(美元)。

（3）小结：在利用小数点移动的规律解决实际问题的时候，要注意做完之后检验，我们可以从问题出发去检验。另外，在乘法（或除法）中，如果因数（或除数）是10、100、1000……就可以直接利用小数点移动的规律来计算。

2.你能举出生活中需要兑换人民币的实例吗？

3.即时练习

教材45页“做一做”。

齐练指名板演。

三、巩固练习

1.练习十一6、7题

引导：求1只灯1天可少用电多少千瓦时，就是把320千瓦时平均分成1000份，求一份是多少。

2.变式练习：练习十一第9题。

老师讲解，学生完成在练习本上。

引导：两种不同的解题思路。方法一先求1万里有多少个100，再求100个82是多少；方法二先求出达标率。

四、总结

通过本节课的学习,你有哪些收获? 学生活动

交流解题方法：0.1563×10000 学生小组讨论交流解决问题方法。

汇报：根据小数点移动的规律来解答，0.1563×10000就是把0.1563的小数点向右移动四位。

学生举例子

学生独立计算，然后交流计算方法。

独立完成，全班交流。

学生写一写，算一算，然后汇报计算的理由。

学生在本上写过程

“5+1”教学设计意图

引导理解：利用小数点的位置移动引起小数大小变化的规律解决问题时，需要注意是把这个数扩大还是缩小。注意小数的移动方向，向右移数字变大，向左移数字变小。位数不够时，要添“0”补足。

数学源于生活，又应用于生活。在数学中，要充分借助生活经验，让学生思考问题，解决问题。在教学中，不但要注重选择学生感兴趣的事物，还要注意为学生在生活中寻找解题依托提供支持，使学生借助生活经验来思考分析并解决问题。

运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题

板

书

例3:0.1563×10000=1563(美元)

作

业

设

计

设

计

验算：1563÷10000=0.1563(美元) 组长签字

课堂作业

教材45页“做一做”，练习十一6、7题。

练习十一

家庭作业

8、9题。

教务教研室

检（抽）查