认识钟表名师教学设计2

《认识钟表》教学设计

先秋

一、教学内容：西师版小学数学一年级下册认识钟表例1 二、三维目标:

1. 知识与技能:

让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示); 能认读整时。

2. 过程与方法:

通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动

培养学生的探究意识和合作意识。

3. 情感态度价值观:

体验数学与日常生活的密切联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

三、

教学重点:

充分认识钟表的外部构成; 正确认识钟面上所指的整时

四、

教学难点:

掌握认读整时的方法

五、

教学准备:

教师:多媒体课件

学生:每生一个钟面模型

六、

教学过程

<一>情景激趣导入

1.猜谜导入，

师：小朋友们溜溜圆、光闪闪、两根针、会动弹、一根长、一根短、嘀哒嘀哒转圈圈。（打一日用品），生自由猜。

师：我们一起来看看你猜对了吗？今天老师就要带大家去认识钟表，板书课题《认识钟表》

二、观察钟面，认识整时

（一）观察钟面

师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。

学生观察后，回答略。

师：老师也为大家带来了一些钟表。

用出示各种各样的钟表。

师：这些钟表哪些地方不同？

学生讨论后回答。

学生甲：它们的形状不同，样式不同……

学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。

师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？

三、认识整时

今天我们的好朋友兰兰也到我们的课堂上来了，她在干什么呢？

生：兰兰正在去学校了。

追问：从图上还能看到些什么？（公鸡、作息时间表、钟表）看看是什么时候？怎么看？（贴上钟表模型）先看钟面上的时针和分针的位置，分针指着几？时针指着几？

师小结：当分针指着12，时针指着8就是8时。我们经常说的8点是生活中的口头语言，而正确的书面语言应该是8时，以后我们都说几时不说几点好吗？看看谁先记住老师的话。谁会像老师这样说？（抽2个学生用规范的语言说后全班一起说。）

怎样把它写下来呢？

教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如7时写作8时（教师板书：8时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。这就是记录时间的两种方法，同学们学会了吗？（板书：8：00）

师：刚才我们知道了兰兰8时就上学了，那你能用刚才学的方法看看这两幅图是什么时候小红又在干什么呢？你是怎么认的？在电子表上怎么表示？（12时吃午饭）

师：仔细观察这2个钟面，他们的分针和时针有什么特点？（学生观察并回答。）

相同点:分针都指着12；不同点:时针指的位置不同。

师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。这句话很重要，一起读读。你会认整时了吗？

四、课堂活动

1、教师拨指针，学生说时间。

2、学生操作

师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？

五、拓展延伸

多媒体课件显示情境图片：兰兰本周星期天准备洗洗红领巾，做做作业，跑跑步，到书店买几本故事书，看看电视。请你利用今天学习的整时的知识帮她设计。她该什么时间洗红领巾？什么时间做作业？什么时间跑步？什么时间买书？什么时间看电视？看谁安排得最合理。

六、课堂小结

小朋友，你们打算怎样安排你们一天的学习、生活呢？课后运用我们这节课所学习的知识，合理安排一下你们一天的学习生活吧。只要我们管理好了时间，那我们就能在相同的时间里做更多的事。老师希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。