因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入设计

正文

人教版小学四年级数学上册第四单元

《因数中间或尾末有0的乘法》

设

计

者：陈红永

学校：台山市三合镇新民小学

时间：2017年12月8日

人教版小学四年级数学上册第四单元

《因数中间或尾末有0的乘法》教学设计

教学内容：

“义务教育教科书”四年级上册P48例2及练习八1—4

教学目标：

1、知识技能：

（1）使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

（2）培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

2、数学思考：

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

3、问题解决：

使学生能够比较熟练地运用口算、笔算交互进行计算。

4、情感态度：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点：掌握竖式的简便写法

教具准备：投影片、小黑板

课前预习

教学过程：

一、复习导入

1、口算。

25×2＝ 19×5＝ 250×3＝

140×6＝ 230×4＝ 130×7＝

16×5＝ 17×5＝ 18×3＝

13×6＝ 280×5＝ 450×2＝

2、笔算

408×7=

290×8=

24×128= 说说计算结果。

说说计算方法、步骤。

说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：因数中间或末尾有0的乘法

二、探究新知

（一）出示例2 （1）160×30＝ ______ 学生尝试计算。

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

1、口算：

汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 2、笔算：

160×30列竖式要注意什么？

第一：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？

第二：怎样确定积的末尾0的个数？

（二）出示例2 （2）106×30＝ ______ 学生尝试计算。

小组讨论交流竖式的简便写法。

质疑与小结

1、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？

两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。

2、因数中间有0，计算时应注意什么？

乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。

三、知识运用

1、学生试练P48做一做

2、15世纪意大利的一本算术书中介绍了一种

“格子乘法”。我们一起来看一看！

四、巩固练习

1、练习八：1、2、3、4 2、学生独立完成，全班讨论订正

五、全课小结

因数中间或末尾有0的计算方法：先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

六、教学反思

略

板书设计：

因数中间

或末尾有0的乘法

160×30=4800

106×30=3180

160

106

4800

3180

教学意图：

复习计算知识，为学习新课作准备。

使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法

通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。

培养学生归纳概括的能力

通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入设计

因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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