两位数加两位数的进位加法优秀教案板书设计

进位加法（二）

【教学内容】

教科书第69~70页例3、例4及相关内容。

【教学目标】

1经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

3．体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。

【教学重点】【教学难点】

理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。

【教学准备】

多媒体课件、学生小棒。

【教学过程】

一、

情境引入

课件展示铜梁奇彩梦园的图片，播放歌曲《春天在哪里》。

师：同学们，让我们踩着春天的步伐，开始我们今天的夺宝闯关游戏吧！

第一关：黑板出示：口算27+6 =

35+21=

教师：同学们，前面我们学过一些加法计算，请看黑板，上面的这些加法题你会算吗？

学生根据前面学习的相关加法知识回答出：会算。

让学生说一说他是怎么算的？引导学生注意相同数位上的数才能相加。

第二关：让两名同学在黑板上用竖式计算：

教师：在计算时我们要注意什么呢？

引导学生回答：计算加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。

教师根据学生回答板书：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。

教师：前面的题同学们都会算了，那我们今天学习什么呢？它又该怎么算呢？会不会和我们前面的几道题的算法一样呢？

让学生做出猜测：可能是一样的。

教师：让我们通过这节课的学习来验证吧！这是我们今天这节课要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法。

板书课题

二、新课教学

1教学例3

出示例3情景图。

教师：根据图中的信息，你能列式解答吗？要求学生列出算式36＋37，教师根据学生的回答在36＋7的右边相应写上36＋37。

教师：比较一下这两道算式，它们有什么相同和不同的地方？

引导学生回答出：36＋7是两位数加一位数的进位加法，36＋37是两位数加两位数的进位加法，它们个位上的数相加都满10了，36＋37比36＋7多加了30。

教师：还记得前面我们在学习两位数加一位数的进位加法时借助了什么学具吗？

让学生回忆起借助了小棒。

教师：今天我们也可以首先借助小棒来帮助我们理解36＋37的计算过程。

指导学生活动：用小棒分别摆出36和37，要求整捆和整捆对齐，单根和单根对齐。

学生同桌讨论交流算法后，再全班汇报。

引导学生汇报出：把单根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起来，刚好凑成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，这时还剩下3根单独的小棒，整捆和单根的合起来一共就是7捆零3根小棒，所以36＋37＝73。

教师根据学生回答大屏幕上显示：

教师：利用小棒同学们已经能算出36+37的结果了，如果没有小棒用竖式我们又该怎样计算36+37呢？首先你会写36+37的竖式吗？

请一生上台写竖式

教师：如果我把37的3遮住后你发现了什么？学生不难发现遮住十位上的3以后的竖式和左边的竖式一模一样了。

教师取走纸板，十位上多一个3以后该怎么算呢？你会算吗？

如果学生有会算的，可请他来讲一讲他是怎么算的。

如果学生不能说出计算的全过程，教师则引导学生说出：计算时依然从个位加起，6+7满10了，向十位进1，剩下的3对齐个位写，然后把十位上的3和3相加得6，现加上进位的1合起来就是7，把7对齐十位写。

教师根据学生的回答板书：

教师：比较一下两道竖式，你发现了什么？

引导学生观察比较黑板上的两道竖式后回答出：两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数的进位加法的计算方法一样。都要把数位对齐，并且从个位加起，个位相加满十，向十位进1。

教师：通过我们的验证我们知道了两位数加两位数的进位加法和两位数加一位数的进位加法的计算方法完全相同。

教师：除了这样算，你还有其他的算法吗？

引导学生用多种算法来解答，如：①30＋30＝60

6+7＝13 60+13＝73

教师：同学们真能干！能用不同的方法来计算两位数加两位数的进位加法，在计算时，你可以选择自己喜欢的方法来计算。

教师：两位数加两位数的进位加法你会算了吗？我们来试一试。

第三关：学生做试一试。分别抽三名学生板演，集体订正。

教师：我们在计算类似两位数的进位加法时要注意些什么呢？

引导学生说出要注意：十位上的数相加时不要忘记再加上个位上相加满十进位的1。

三、巩固练习

课件上的第四关和第五关。

四、全课小结

教师：今天这节课上我们都学习了什么？你有什么收获？

板书：

两位数加两位数的进位加法

相同数位要对齐，从个位加起；个位相加满10，向十位进一。