资料摘要
一、教学内容：小数的初步认识----解决问题二、教学目标：1.经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小，小数的加、减知识解决问题；2.培养学生学习数学的兴趣，让学生感受数学在日常生活中的作用。三、教学重难点：熟练运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。四、教法与学法：情景教学法，自主探究法五
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- 2018-04-24 17:20:00
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解决问题ppt配用优秀教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题ppt配用优秀教学设计
正文
一、教学内容：小数的初步认识----解决问题
二、教学目标：
1.
经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小，小数的加、减知识解决问题；
2.
培养学生学习数学的兴趣，让学生感受数学在日常生活中的作用。
三、教学重难点：
熟练运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。
四、教法与学法：
情景教学法，自主探究法
五、教学过程：
（一）复习导入
出示课件
月月有9元钱，买这两样玩具，够吗？
指名学生，提取数学信息，解决问题
导入新课
（二）探究新知
1.收集信息
（1）出示教材情境图
（2）阅读与理解
师：你从图中知道了哪些信息？
引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。
（3）分析与解答
请学生根据信息数据，思考解决问题，可以同桌交流
教师巡视，个别指导。
组织交流：指名学生说说解题过程，教师板书
2.分享过程
（1）学生可能的解法：
①
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
②
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买
够了。
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
（2）回顾与反思
上面方法是否正确？该怎样验证？
独立思考，交流汇报，集体订正。
还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
（4）小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
3.深化理解
如果把小棒换成铅笔，钱够吗？
（1）理解题意，独立思考
（2）小组交流，指名汇报
（3）预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买
不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
（三）巩固练习
出示练习二十一第四题情境图
货车自重2.8吨。它是否超载了？
1.
学生交流讨论，汇报结果
2.
预设①：
6＋2.8＝8.8（吨）
8.8＞8.7 所以没有超载。
预设②：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞5.9 所以没有超载。
（四）课时作业
作业：练习二十一，第6、7题。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-24 17:20:00
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