13 鲁班造伞优质课教案推荐

《鲁班造伞》教学设计

一、教学目标：

1、

认识“鲁、淋、匠、赏、亭、架”等14个生字。

2、

朗读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，勤于思考的。

3、

教学生要做生活的有心人，善于观察，勤于思考，勇于实践，才能取得成功。

二、教学重、难点：

让学生在理解课文内容的基础上，明白在生活中应该善于观察，勤于思考，勇于实践。

三、教学过程：

（一）激趣导入

1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语请大家猜一猜，（出谜语）

一根柱子好些梁，

没有门窗没有墙。

好像一座小亭子，

用它挡雨又遮阳。

--猜一生活用品（伞）。

2、伞是由谁发明的？引出课题--鲁班造伞

3、质疑：看到这个题目，你想从课文中了解什么？

（1）鲁班为什么造伞？（2）鲁班是怎样造伞的？

4、现在我们就这两个问题来学习课文。

（二）学习课文

1、指名读第1自然段。

（1）你们对鲁班了解多少？（木匠的先祖）

（2）“他有许多发明创造”

“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。（如锯子……）

2、学习鲁班造伞的原因

（1）默读第2、3自然段，思考：鲁班为什么要造伞？

（2）鲁班想到了什么办法来解决因为下大雨而不能游西湖赏美景这个问题？（盖亭子）

（3）在亭子里只能观赏附近的景色，所以鲁班想到要造一种“既能挡雨又能带着走的东西”。用关联词“既……又……”造句。

（4）分角色朗读

（5）小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头，他是怎样将这种既能挡雨又能带着走的东西--伞发明出来的呢？我们继续学习下面的课文。

3、学习鲁班造伞的经过

（1）指名朗读第4、5自然段，说说鲁班造伞是受到了什么启发？（小孩子头顶荷叶在雨中玩耍）。

（2）说一说荷叶与伞的相似之处

（3）鲁班是不是一下子就把伞造出来了？你从哪些词语看出来的？

从“反复”、“许多次”、“终于”这些词语，体会鲁班发明伞的过程中付出了很大的努力。

（4）完成填空，说出鲁班造伞的原理。

鲁班和妹妹在西湖游玩时，遇到大雨不能游湖赏景，他从小孩头顶荷叶在雨中玩耍得到启发，经过反复试验，终于造出了能开能合的伞。

（三）拓展延伸

1、讨论：你认为鲁班有什么值得你们学习的地方？

2、小结：鲁班能够造出伞，就缘于他善于观察，勤于思考，这也是他能够有许多发明创造的原因。

（四）总结

任何发明创造都离不开观察和思考，希望同学们能养成留心观察、遇事多动脑筋的好习惯，做生活的有心人，或许你也会有不一样的收获。

（五）布置作业

把《鲁班造伞》这个故事讲给家人或者朋友听。

（六）板书：

鲁班造伞

大雨——亭子——荷叶——伞

善于观察，勤于思考

教学反思：

《鲁班造伞》讲得是我国古代著名的木匠鲁班造伞的故事。通过这个故事教育学生养成善于观察、勤于思考的好习惯。

备课时，我紧紧围绕“鲁班是怎样造出伞的？”步步推进。首先，讲鲁班为什么造伞？鲁班是怎样造伞的？课上，学生很容易就知道游西湖时突然下大雨，

妹妹的抱怨不能观赏风景了，这样使学生的思维变得有条理。然后顺势就进入了主要内容的讲解中，我设计了这样的问题：“游西湖忽然下起大雨是一件好事，因为这样使学生深切感受到雨中西湖的美。而正当学生陶醉在美景中时，我说：“这么美的景色却因为下雨不能欣赏了，如果换做是你会是怎样的心情呢？学生马上感受到不能游西湖很可惜。而在对话的教学中，我让学生想妹妹感到遗憾时，鲁班在干什么？妹妹的话给了鲁班怎样的启示？从而认识鲁班是一个善于积极动脑的人。从课堂效果来看也不错，达到了预期目标。接下来问学生“荷叶和伞有什么相同的地方？”在课件的帮助下，学生也说出了答案。这时，我说：“这些相同点被谁发现了？为什么别人没发现呢？”学生很容易就知道了鲁班善于观察、勤于思考。让学生继续读文，看还能读出什么。“鲁班是怎样造出伞的？”这个问题也就迎刃而解了。

拓展环节，我把课前的问题再次展示出来。学生各抒己见，鲁班造伞离不开善于观察、勤于思考、勇于实践。鲁班有那么多的发明创造都离不开善于观察、勤于思考、勇于实践。这样不同的回答反应了学生对本节课的深刻理解。

整节课，也有很多不足的地方，朗读的分层指导有些不到位，使课堂给人的感觉是“快、急”。