解决问题第二课时教案

《解决问题》教学设计

【教学内容】：教科书第97页

【教材分析】：本节课学习运用比较小数的大小、小数加减法的知识解决生活中的简单问题。教材继续利用上节课的情境提出问题，让学生在情境中灵活运用所学知识从多角度解决问题。教材延续了解决实际问题的“指导三部曲”（“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”），意在通过“指导三部曲”让学生在思考交流中提高分析问题和解决问题的能力，同时体会到生活中处处有数学。教学时，教师可通过教材创设的情境，引导学生在理解图意的基础上自主探究，采用让学生汇报思想方法、教师点拨的方式，找到解决问题的办法。学生解决问题的方法有多种，教师应让学生在解决问题的过程中感受解法的多样化，并让学生理解运用不同的方法可以互相检验。

【教学目标】：

1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

【教学重难点】：体会解决问题的步骤、策略与方法。

【教学突破方法】：创设情境，激发学生学习的兴趣。引导学生收集、分析信息，掌握解决问题的策略，从而学会用小数的相关知识解决问题。

【教学准备】：课件

【教学过程】：

一、创设情境，收集信息，明确问题

师：同学们，你们去过文具店购物吗？今天这节课我们就去文具店解决购物中问题。看看，小丽给我们带来了什么样的问题。

【设计意图】：开门见山的导入，让学生明确本节课的学习目标。

课件出示第96页情境图和例4的问题。

师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。

学情预设：小丽有10元钱，1个文具盒6.8元，1本笔记本2.5元，1支铅笔0.6元；问题是：她的钱够吗？

二、探究新知

1．通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

师：要解决这个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

2．通过说一说的活动，研讨解决问题的方法。

有序暴露学生资源，组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。

（1）学情预设1：

①师：你能读懂他的想法吗？

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。冉求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够。

②师：3.2元是指哪部分钱？

生：买一个文具盒后剩下的钱。

③师：买完文具盒后剩下的钱和哪部分钱去做比较了？

生：它与一个笔记本和一支不带橡皮铅笔的钱去做比较。

④师：比完后的结果是？（钱够了）

师：这种方法是用哪部分的钱去做比较，来判断钱够不够的？

生：买完文具盒后剩下的钱。

小结：对，就是剩下的钱。

（2）学情预设2：

师：：这种方法谁又读懂了？

生：它是先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支不带橡皮铅笔一共需要的钱数，再和1 0元比较。

师：这种方法是用哪部分钱去做比较？

生：三件物品总共的价钱去做比较的。

小结：真好，就是用总价去做比较的。

（3）学情预设3：

师：这种方法你能读懂吗？

生：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较。

师：3.2元表示的是什么？0.7元表示的是什么？

师：这种方法是用哪部分的钱作比较的？

生：剩下的钱。

（4）学情预设4：

师：：这种方法你读懂了吗？

生：它是求出10元钱买了三件物品后还剩0.1元，所以钱是够的。

师：这种方法需不需要比较？只要看什么就行了？

3．比较解决问题的方法。

师：我们读懂了每种方法的意思，你觉得哪几种方法是相似的？为什么？

学情预设：①和③类似，它们都是用剩下的钱去做比较，得出钱够不够的。

师：这两种方法又有什么不同？

学情预设：①是买完1件物品后剩下的钱去作比较。

②是买完2件物品后剩下的钱去作比较的。

师：方法③与①②有什么不同？

学情预设：它是用三件物品的总价去作比较的。

师：方法④则是？（看钱有没有剩余来得出钱够不够）

小结：在解决问题时，同学们用不同的角度去思考同一个问题，虽然方法不一样，但它们的结果却是一样的。

师：我们可以用这些方法互相检验所要解决的问题是否正确。我们用方法①解决了问题，就可以用方法②③来检验；同样用了方法②，可以用①③来检验。

【设计意图】：通过想一想、写一写、说一说等数学活动，组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理。

3．回顾解决问题的方法，积累经验。

师：现在傅老师把一支没有橡皮的铅笔换成有橡皮的铅笔，钱还够吗？把你的想法写在作业纸上，写完以后跟你的同桌说一说，开始。

在学生讨论交流的基础上，进行反馈。

小结：解决问题的三步骤：阅读与理解，分析与解答，回顾与反思。

【设计意图】：通过更换一种物品，一方面让学生进一步在思辨的过程中掌握其中的3种方法，另一方面就是让学生知道解决问题的步骤。

三、巩固练习，深入理解

1、

货车自重2.8吨。它是否超载了？

2、妈妈给了小月15元钱，她想买（ ）、（ ）和（ ），钱够吗？（用你喜欢的方法解答。）

【设计意图】：通过练习进一步提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

四、课堂小结

通过这节课的学***家都有哪些收获？

解决问题时，我们先要了解题目中的条件和问题，认真分析条件和问题之间的关系，然后运用不同的方法来解决。

【板书设计】：

解决问题

阅读与理解

分析与解答

剩余价钱作比较

总价作比较

回顾与反思（互检）