五套人民币教学设计与反思

认识人民币

一、情景导入

1、出示主题图，谈话：孩子们，你们好！你们喜欢逛商场吗？（哦，都喜欢呀）好，下面我们就一起去商场里看一看。

2、仔细观察这些人，他们都在商场里做什么呢？（生观察发现他们在买东西）

3、想想我们平时买东西都要用到什么呀？（当然是用到钱了）。引出课题：钱，是我们非常熟悉的东西，我们中国的钱叫做人民币，这节课我们就来一起认识人民币。

二、例1 1.问：对于人民币，你都知道些什么？

2.问：老师给每小组都准备了一些人民币，你认识其中的哪些人民币？给小组的同学介绍介绍你认识的人民币，说说是怎么认识的，说说它可以买到什么东西。（生小组内介绍）

3.集体汇报：生介绍自己认识的人民币，学生边介绍，师一边提问，或者让学生提问，挖掘出辨认人民币的方法。（学生一边介绍，老师一边将人民币按课本上的顺序贴到黑板上。）

4.有不认识的人民币吗？（如果有，组织学生重点认识，如果没有就算了）注意在介绍以分为单位的人民币时，要提示学生这些人民币我们用得比较少，但是也很重要。

5.巩固：师随意指黑板上的人民币，生说出币值。

6.如果要把这些人民币分类，你觉得可以怎么分？

（1）分成纸币和硬币

（2）分成元、角、分三种不同单位的人民币。（重点鼓励这种分发，并介绍人民币的单位有元、角、分。）

7.小结：请看，你们看到人民币上的这个图案了吗？（指着国徽）这是国徽，国徽是我们中华人民共和国的标志，是非常庄严、神圣的，所以我们应该保护人民币，爱惜人民币。

三、课堂活动

解决课堂活动第2题

小华要买一盒水彩笔要15元，可以怎么付钱呢？你能帮帮他吗？他有一张10元的，两张5元的，3张2元的还有5张1元的，怎么拿呢？（抽生答：可以拿1张10元的和1张5元合起来就是15元了；还可以拿1张10元的和5张1元合起来也是15元；可以拿1张10元的、两张2元的、1张1元的合起来也是15元；还可以拿2张5元的和5张1元的合起来也是15元……

孩子们真能干，找到了这么多种方法。

四、例2 1.出示1元的人民币，谈话：老师想请大家帮个忙。我到商场买东西，需要一些零钱，所以老师想要把这1元的换成一些1角的。你会拿多少张1角跟我换呢？（抽生答：拿10张1角跟老师换）

2.提问：你们觉得这样换公平吗？为什么呢？（引导生回答：10个1角和1元是相等的。）

3.板书等量关系式：我们可以这样说，1元等于10角，也可以说10角等于1元。（生齐读等量关系式）

4.出示1角的人民币，谈话：如果老师要把1角的人民币换成一些1分的。你觉得又应该怎么换呢？为什么？（引导生回答：把1角换成

10个1分的，10个1分和1角是相等的。）

5.板书等量关系式：我们可以这样说，1角等于10分，也可以说10分等于1角。（生齐读等量关系式）

6.练习：换一换

谈话：我们知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地换人民币了，下面我们就一起来换一换。（出示课本22页的练习）

（1）1角可换多少枚1分？你一定能换对吧！（抽生答：1角可以换10枚1分）

（2）2角可换多少张1角？（抽生答：2角能换2张1角）

（3）1元可换多少张1角？（抽生答：1元可以换10张1角）

（4）20元可换几张10元呢？（抽生答：10元再加一张10元就是20元。所以，20元可以换2张10元。）

（5）50元可换几张10元呢？（抽生答： 50元可以换5张10元。）

（6）10元可换1张5元和几张1元？一起想一想（引导生:已经换了1个5元了，还差5元就是10元了。5个1元是5元，所以10元可以换1张5元和5张1元。）

五、教学例3 1.谈话：孩子们，商场里有一个售货员是王阿姨，她为了找钱方便，也想换一些零钱。你能用刚才学习的知识帮助王阿姨换钱吗？请看。

2.出示4角和5元并说明：王阿姨想把4角全部换成1分的，可以换成多少分呢？她还想把5元的全部换成1角的，又可以换成多少角呢？

3.提问：这一次换钱和刚才的换钱有什么不同的地方？（引导生回答：刚才我们是把1元换成10角，或把1角换成10分，而这次不只是1

元或1角了，而是要把几元全部换成1角的，或把几角全部换成1分的。

4.同桌的孩子讨论讨论可以怎么换呢？（生讨论）

5.汇报

（1）4角：1角可以换10分，4角就是4个1角，所以可以换4个10分，就是40分，所以4角等于40分。

（2）5元： 1元=10角，5元就是5个1元，所以可以换5个10角，就是50角，所以5元等于50角。

（3）小结兑换方法： 1元=10角，1角=10分，所以几元里就有几个10角，几角里就有几个10分。

（4）60角（可口述以下情景，也可不用情景）

莉莉拿着60角钱来到商场，她想买一个价格是6元的玩具娃娃，她能买到这个玩具娃娃吗？怎么办呢？（引导学生用人民币来换一换。可以把6元换成60角，也可以把 60角换成6元，都说明她能买到这个玩具娃娃。）

（5）13角（可口述以下情景，也可不用情景）

明明拿着13角来商场想买一块蛋糕。香橙蛋糕1元5角，草莓蛋糕1元3角，牛奶蛋糕2元。他的13角能买哪种蛋糕呢？怎么办呢？（引导学生兑换：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角就是1元3角。所以明明能买到草莓蛋糕。）

六、总结

谈话：孩子们，通过今天这节课的学习，你都学到了些什么？（请生总结）

1、会认人民币了，还知道了人民币的单位有元、角、分。

2、会兑换人民币了，知道了1元=10角，1角=10分。

七、解决练习：那你能用今天学习的知识来解决生活中的问题吗？

练习第三题：

（1）红红要买1个练习本，要6角，她有一张2角的，一张5角的，一张1角的，还有一枚1分的，一枚2分的，一枚5分的，他要怎么来付钱呢？想一想，怎样才能在这些人民币中拿出6角呢？（抽生回答：拿5角的和1角的合起来就是6角了。）

（2）桃桃要买一支钢笔，要7元3角，她有一张5元的，一张2元的，一张5角的，一张2角的和一张1角的，他要怎么来付钱呢？你想好了吗？（抽生回答：拿5元和2元的合起来是7元，再拿2角的和1角的合起来是3角，一共就是7元3角了。）

八、结束语：孩子们真能干，不但认识了人民币，还会解决相关的问题……这节课就上到这里，谢谢孩子们，再见！