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解决问题教学设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计

正文

小数的解决问题

教师：彭思铭

班级：

301、302

上课时间：

教学内容

教学目标

教学重难点

教具准备

教学过程

用小数的加减法解决问题

1、学会用小数的加减法解决生活中的实际问题

2、知道数学知识源于生活，又用于生活。

用小数的加减法解决问题

课件

具体设计

设计意图及策略

对学生的预习情况及预习效果的检查。也有助于充分发挥学生个体的能动作用，展示其潜能和智慧，彰显其个性与灵性，有助于培养他们的自主阅读、自主探究、自主感悟、自主批注的习惯和能力。

一、提出目标，1、复习引入，出示课题

明确方向。

今天我们要学习的是“用小数的加减法解（2分钟左右）

决问题”。（板书课题）

2、提出目标，明确方向

(1)通过自学，你认为本节课的学习目标是什么？

生：………. (2)请同学们比对老师制定的目标，看看你说对了吗？

3、出示学习目标：（1）学会用小数的加减法解决生活中的实际问题

（2）知道数学知识源于生活，又用于生活。

明确了目标，接着请大家默读本课的问题，独立二、聚集问题，合作交流。（13思考1分钟。

1．出示导学问题：

分钟左右）

出示准备好的“导学问题”，学生独立思考1分钟后，小组围绕“导学问挑战一：你会解决下面这个问题吗？试一试吧。

题”进行自由讨论、自主更挑战二：说一说你是怎样解决的。

正、各抒己见、找出错误、分析问题，最终解决问挑战三：如果把换成，钱够吗？

题，准备向全班展示。

2．围绕导学问题，交流自学心得。

①组长组织交流导学问题，注意让学困生享有优先发言权。

②教师巡查学生预习情况，筛选学生所提问题，并适时倾听了解学生交流情况。

3．解决小组中提出的问题。

①小组成员提出疑难或感兴趣问题共同解决。

②组长记录组内不能解决问题提交全班交流。

三、汇报交流，1、学生汇报解决方法：

方法一：10－6.8＝3.2（元）

互纠互补。

（13分钟左右）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

方法二：10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

小组代表上台展示自己的理解，与同学们分享学习所得。小组代表回答他人提问或质疑，组间互纠互补，逐步完善。教师认真倾听学生的发言，

0.7＞0.6,买

够了。

四、当堂训练，当堂检测

巩固提高。（10（教师巡视，学生帮扶）。

分钟左右）

五、课堂总结，达成目标。

（2分钟）

作业设计

板书设计

教学反思

1．今天你学会了什么？

2．组长统分，总结评价。

利用学生生成的课程资源，提出问题，相机点拨，帮助学生实现认知的跳跃。

学生独立完成作业，教师巡视检查，关注有困难的学生，为他们提供个别帮助。同时让先完成作业的学生一起关心、帮助小组的同伴。

让学生谈这节课的收获，并组织学生在小组内进行自评和互评。

资料摘要

解决问题教学设计

解决问题教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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