上和下课时教案

教学设计

课题名称：上和下

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

对上和下的描述是基于垂直地面，教材创设了观察竖立的动物图片的情境，引导学生认识上和下。由于上和下的位置是相对的，教材在引导学生认识上和下时，先定出参照点，再以此去描述物体的相对位置。教材还采用改变参照点的方式，来描述同一物体的位置，让学生真实体会上和下的相对性，从而培养学生的观察能力。

赵友君

小学数学一年级

工作单位：

教材版本：

武隆县石桥小学

西师版

二、教学目标

1.初步了解上和下的基本含义，会辨认上和下方向，并能用这些方向来描述物体的相对位置。

2.能将自己所学的知识运用于生活实际，能初步感受数学与现实生活的密切联系。

3.使学生形成辨认一定空间方位的能力，培养观察能力和语言表达能力。

三、学习者特征分析

1、针对一年级学生，要激发学生积极参与学习活动的兴趣，并能让学生参与其中，并体验成功的乐趣。

四、教学策略选择与设计

引导法

合作学习法

五、教学重点及难点

重点：初步了解上和下的基本含义，会辨认上和下方向，并能用这些方向来描述物体的位置。

难点：理解上和下的相对性。能用适当的语言描述一个物体的位置。

六、教学过程

教师活动

师：请问你们的鼻子下面是什么？嘴巴的上面有什么？

师：同学们回答得很正确。那今天我们一起来学习上和下，好不好？

教师板书：上和下。

预设学生活动

设计意图

通过实际生活中，学生们经常接触的东西来引导出今天要学的内容。

生：鼻子下面是嘴巴，嘴巴上面是眼睛。

生:好。

师：同学们，仔细观察第一幅图，这些动物同学们都认识，你们能从这幅图中知道哪些上下关系吗？

那老师这样说，你们看，对不对？

师：梅花鹿在老虎的上面，梅花鹿在兔子的下面。这个说法正确吗？

师：为什么正确呢？为什么梅花鹿一会是上面，一会又是下面呢？

师：同学们，看下面一幅图，

（1）问：看着大象和羊的位置，你怎样用上和下这两个方位词来描述大象和羊的位置？

（2）你能用上和下来介绍熊猫的邻居吗？

师：我们来看下一幅图，我住在淘气楼上，淘气住在丁丁楼上，丁丁住在2楼，我住在几楼？

师：最后，它们四个说得对吗？

最后进行课堂总结

生：羊在大熊猫的上面。

生：梅花鹿的上面是小兔。

生：大象在大熊猫的下面。

生：正确。

引导学生学会准确表达观察到的数学信息

师：同学们太棒了！回答得非常准确。

生：大熊猫在大象的上面，大熊猫在羊的下面。

生：大熊猫的上面是羊，大熊猫的下面是大象。

让学生们发现可以用“上和下”来介绍这些动物位置。因为这些图片是竖起来的，有些动物在上面，有些动物在下面。

生：我在4楼。

通过这一幅图，对上和下加深印象。

生：下面二句话说得不对，因为没有说在哪个的上面或哪个的下面；上面两句话说得对，因为说了在哪个上面或哪个下面。

七、教学评价设计

学生相互之间讨论，相互评价。

八、板书设计

上和下

（）在（）的上面，（）在（）的下面

；

（）的上面有（）

（）的下面有（）。

九、教学反思

在本节课，我通过脸上的上和下，让学生在生活中认识到上和下的概念，怎样来理解上和下。

同时，在本节课，由于是一年级的学生，教学形式上不够活泼，教学语言也不够生动，教学氛围没有调动起来。