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口语交际《如何劝说》教学设计衡阳市石鼓区荷池路小学阳华教材简析

口语交际《如何劝说》是语文2001版语文园地八的内容,本次口语交际的话题是“劝说”,这里有规劝的意思,劝说别人改掉不良的行为习惯。安排这次口语交际的目的,是让学生学会在遇到不文明现象时能大胆进行劝说,并做到劝说有耐心,语气平和、委婉,理由充分。

设计理念

口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。本课设计力求联系生活、联系实际,巧妙创设情境,引导学生进入情境,进入角色,让学生兴趣盎然地参与口语交际活动,切实提高学生口语交际能力。

教学目标

1.了解和感悟劝说的技巧:说话要有礼貌、有耐心、语气平和,讲清楚道理,理由充分。

2.让学生懂得,对别人正确的批评意见要乐于接受,对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。

3.锻炼自己的口才与胆识,提高口语交际能力。

4.让学生在交际中学会如何劝说别人,体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学重点、难点:说清楚理由,使劝说更具说服力。

教学方法

“最有价值的知识是关于方法的知识”,在教学过程中将主要采

用“创设特定情境,体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。根据口语交际课的特点,遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念,运用情境教学法,让学生模拟角色,在互相交流中学会劝说,引导学生主动学习、创造学习、议中感悟、角色体验,多渠道接受信息。

课前准备

准备短片《不准插队》以及对话录音

教学过程

一、创设情境,引入“劝说”

1.孩子们,我们先来看一段小视频。大家一定要坐端正,仔细看,认真听,待会老师有问题要问你们哟!

2.看了这段小视频,有谁能告诉老师,短片中的河马在干什么呀?(插队!)像河马这样的行为是不文明的,我们衡阳市目前正在创建文明城市,大家都要做一个文明的孩子。如果我们遇到了这样的事情应该怎么办呢?(引导学生说出“劝说”这一主题)

3.这位同学说得真好,当我们遇到这样的事情就应该大胆地进行劝说,那么,该如何劝说呢?这便是我们今天这堂口语交际课的话题。(板书课题)

二、探究“劝说”技巧

1.要学会劝说,首先就要找到劝说的小技巧,我们一起来寻找吧!请同学们仔细看,认真听下面的这段对话,并且想一想:对话中这两个劝说的人有没有什么不同,你更喜欢谁的劝说?为什么?

2.回放对话情景,探究“劝说”技巧。(生边回答,师边板书:有礼貌、有耐心、语气平和、讲道理、理由充分)

3.同学们回答得真好,大家刚刚说的有礼貌、有耐心、语气平和,这些都是告诉我们在劝说的时候要注意一个“礼”字(板书:礼),我们平时在劝说别人的时候一定要注意以礼待人(完整板书:以礼待人),这样被劝说的人就愿意听了。而同学们说的“讲道理”、“理由充分”又告诉我们劝说时要讲“理”(板书:理),如果你的劝说有道理,别人当然也就容易接受了,所以我们劝说的时候还要做到以理服人(完整板书:以理服人)。劝说时,只要做到了(边指板书边说)“以礼待人”、“以理服人”,我们的劝说就会成功的。

三、情景模拟,学习“劝说”(“文明劝导员”情景演练)

(一)师生之间合作情景演练

1.小朋友们真的是太棒了,我们已经找到了劝说的小技巧,现在我们就要用这些劝说的小技巧来进行“文明劝导员”情景演练。老师扮演被劝说的人,同学们扮演劝说的人,谁在劝说时做到了有礼貌,有耐心,语气平和,理由充分,我们就评他为“文明劝导员”,当然,坐姿端正,认真倾听的小朋友同样可以被评为“最佳听众”。(出示书上第一幅情景图)看看这幅图,说说图中有谁?谁的什么行为需要被劝说?如果你遇到这张图中的情形,你要怎样去劝说呢?现在,我是爸爸,谁来扮演儿子劝劝我。谁来试一试!

2.老师带领学生进行劝说演练,并及时评价。(适时评选“文明劝导员”、“最佳听众”,并奖励袖贴。)

3.第一幅图小结:刚才这几位同学的劝说,让我心服口服,真不

愧是文明劝导员,我要坚决把烟戒掉!

4.我们再来看看这幅图(出示第二张情景图),说说图中有谁?谁的什么行为需要被劝说?这种情况,你又会如何劝说?老师扮演小弟弟,谁来扮演小哥哥来劝说我。

5.老师带领学生进行劝说对话,并及时评价。(适时评选“文明劝导员”、“最佳听众”,并奖励袖贴。)

6.第二幅图小结:刚才同学们劝说我时都非常有礼貌,而且还讲了很多闯红灯的危害,我相信大家以后在过马路的时候,一定会牢记“红灯停,绿灯行”的。

(二)学生之间合作情景演练

1.刚才老师已经带着同学们进行了两幅图的情景演练,并且我发现同学们已经掌握了不少劝说的小技巧。下面请看这两幅图,老师想提高点难度,请同桌两个人为一小组,选择其中一个情景,分角色进行劝说演练。老师希望每个同学都能大胆地说,说清理由;劝说时要有礼貌,有耐心,语气平和,一会我要请同学展示的。

2.学生自由练习劝说。(同学之间的练说、讨论,让每一个学生既有了锻炼口语能力的机会,又能在伙伴的帮助下享受到学习的快乐。师行间巡视时注意指导。)

3.学生两个人为一组进行展示。展示完一组,及时引导学生评价,奖励“文明劝导员”、“最佳听众”袖贴。

四、生活延伸,拓展“劝说”(演一演)

1.导语:同学们刚才的展示太棒了!我们班的孩子真是个个口才了得!接下来,我们来想一想,除了这几种不文明行为,在我们的日常生活中还见到过哪些不文明行为呢?

2.同学们真是生活中的有心人啊,发现了身边还有这么多不文明的行为。那么,当你们遇到这样的情况,你又会怎样去劝说呢?我们依然两人为一组,每组选择一个在生活中看见过的不文明行为,分配好角色,进行劝说练习,一会儿我要请你们当回小演员,上来演一演。

3.学生上台表演。表演完一组,及时引导学生评价,奖励“文明劝导员”、“最佳听众”袖贴。

4.师小结:刚才这几组孩子配合得都非常默契,表演十分精彩,这也说明今天你们在课堂上已经学会如何劝说了,老师感到非常高兴。

五、总结升华“劝说”

同学们,其实生活就是一个大课堂,只要我们做一个有心人,学会倾听和沟通,真诚地与人相处与交流,每个人都可以成为传播文明的小使者,成为文明劝导员!

板书设计:如何劝说