民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度优质课教学设计

学 科

课 题

课 时

授课对象

授课教师

教师编号

思想政治2——政治生活

《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》

1课时

高中2年级

夏瑜

20090510124 《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》是高中人教版高一政治生活第七课第二框节的内容。该课程是在学***等、团结、共同繁荣这三个处理民族关系的原则的基础上，针对我国多民族的特征展开的学习。课文通过介绍我国民族区域自治的法制化进程，使同学们了解到民族区域自治制度是一项基学习内容分析

本政治制度，得到了国家的法律保障；通过介绍民族区域自治制度的含义以及自治权的内容，清晰地得出了“民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择”；通过讲解民族区域自治制度有利于维护国家统一和安全、有利于保障少数人民当家做主的权利、有利于发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，阐明了民族区域自治制度的优越性。

高中一年级同学，相比初中同学，思维更为成熟，对于国家重大事件的关注更为集中，有时阅读到国际的一些行为则相较成年人更为愤慨，而民族矛盾又是学习者分析

当今世界的热点问题之一，东突、达赖喇叭等事件更是引起了全球的关注。在高一阶段讲解民族区域自治制度，符合同学的心理发展特点，有助于对同学进行良好的引导，帮助同学了解到我国处理56个民族关系的政治制度，以及该制度对于保障各民族人民和睦地生活在稳定、统一、繁荣的大家庭的积极作用。

(一)知识目标

1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策,也是我国一项基本政治制度。

2、明确民族区域自治制度的含义,了解自治机关和自治权。

3、理解民族区域自治适合我国国情,具有显着优越性。

(二)能力目标

教学目标

1、我国解决民族问题的政策,坚持了从实际出发,适合我国国情。让学

生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题,提高学生的比较、鉴别能力。

2、引导学生利用已有历史、地理知识,深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来,不断提高综合运用知识的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度,进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。

1、教学重点：民族区域自治制度的法制化进程、内涵、自治权是什么。

解决措施：向同学PPT展示民族区域自治制度的法制化进程，归纳方法理解教学重点、难点

其内涵、以及图片讲解法理解自治权。

及解决措施

2、教学难点：民族区域自治制度的优越性。

解决措施：图片以及视频对比介绍我国的民族情况以及中东的民族情况，让同学在比较中有所体会。

教学过程（可续页）

教学

环节

教学内容

1、视频：少数民族风采

2、揭示民族区域自治制度对处理民族关系的重要性

1、我国民族区域自治制度的法制化进程

2、了解规定民族自治地方的法律

所用时间

4分钟

教师活动

1、播放视频

2、指出多民族对国家统一、繁荣的贡献

3、板书：民族区域自治制度——处理民族关系的基本政治制度

1、分阶段播放我国民族区域自治制度的不同法律（PPT显示出整个我国民族区域自治制度法制化进程）

2、板书：时间及法律

3、要求学生用“——”在文中划出表示时间及法律的关键词。

4、教师根据学生所说在媒体课文上用“——”划出表示时间及法律的关键词。

1、提出民族区域自治制度的含义（PPT展示）

2、分点讲授民族区域自治含义中的前提、范围、自治机关以及核心。

学生活动

1、学生观看视频

2、初步形成“民族区域自治制度”的印象

媒体应用

视频播放

(一) 视频导入

（二）学习课文第一节——我国民族区域自治制度的法制化进程

（三）

学习本课第二部分——符合国情的8分钟

1、仔细听讲，观看PPT，2、明确我国法制化是按时间顺序步步递进。

2、跟着老师思路用“——”在文中划出表示时间及法律的关键词。

PPT播放我国民族区域自治制度的法制化进程

1、民族区域自治制度概念

2、民族自治地方

3、自治机关

4、自治权

15分钟

1、用“——”在文中划出PPT展示民族区域自治制度的含义

本节

2、思考并回答关于少数民族聚居与居住的问题。

3、分别记录范围、自治机关的注意点

民族区域自治制度

5、我国实行民族区域自治制度的客观必然性

3、板书：前提、范围、条件

4、PPT展示体现自治权的图片并讲解自治权

5、提问并讲解我国实行民族区域自治制度的客观必然性（PPT展示）

4、回答关于自治权的问题

5、用“——”在文中划出自治权的含义并标注注意点。

6、回答我国为什么要实行民族区域自治制度并做笔记。

1、视频：中东15分民族矛盾导致钟

的国家危机

2、我国实行民族区域自治制度的优越性

（四）

（1）有利于维学习本护国家统一和课第三安全

部分—（2）有利于保—民族障少数民族人区域自民当家作主的治制度权利得以实现

的优越（3）有利于发性

展平等团结互助和谐的社会主义民族关系

（4）有利于促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展

（五）

总结本节课的知识点

总结

3分钟

1、

播放视频

1、

观看视频

2、

板书：我国实行民2、

和小组成员讨论

族区域自治制度的优3、

3、代表同学发言，其余同越性

学仔细听

3、

学生分组讨论（共4、

4、观看PPT并用“——”分5组，共3分钟）

在文中划出民族区域自治4、

每组选一名代表制度优越性的内容

进行观点阐述

5、

教师总结同学发言

6、

播放PPT展示民族区域自治制度的优越性

1、

视播放

2、PPT展示

用PPT展示出本节课的逻辑框架

记录本节课的逻辑框架

PPT展示逻辑框架

开始

视频导入

分阶段展示我国民族区域自治制度的不同法律

课件

黑板

写出课文第一节标题

划出表示时间和法律的词语

课件

含义、范围、自治权、核心以及必然性

黑板

教

学

流

程 依次写出课文第二节分5个知识点

划出含义、记录重点、回答问题

课件视频

该制度的优越性

黑板

写出第三节标题

讨论、划出知识点

课件

本节课框架

在书上划出框架

教师总结，布置作业

结束

开始结束

教师活动

学生活动

媒体运用

流程线条

教

学

反

思

本节课主要围绕民族问题进行探究，政治理论性较强，社会热点较为突出，离学生生活较远，为了吸引学生的兴趣，在教学设计上通过“增强维护各民族团结和国家统一的情感”这一主线，采取如下措施：

一是充分收集资料，包括视频、图片、时政等，拉近知识与同学的距离，通过视频的导入首先让同学了解我国的民族特点，通过对比，让同学了解到我国施行民族区域自治制度的优越性。

二是发挥同学主体作用。本节课对“增强维护各民族团结和国家统一的情感”这一情感、态度价值观的要求较高，通过学生讨论让全班同学参与进来，自己得出结论，由“被动接受知识”转为“主动得出知识”——这也是本节课的最大亮点。

三是在本节课的讲授过程中，不断运用时政，让学生感悟、理解民族区域自治适合我国国情，这是政治课区分于别的科目的重要特征——关注时政，对学生人生观、世界观、价值观进行培养。