单元活动 学会应用地形图课件配套优秀

《单元活动——学会应用地形图》教案

徐州市侯集高级中学 张维堂

课型：新授课 课时：1课时

时间：20013年12月12日上午第二节 班级：高一（）班

【教学目标】

1．认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。

2．学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。

3．能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些生产、生活问题。

【教学重难点】

培养学生读图、识图、绘图的能力，培养利用基本知识解决实际生产、生活问题的能力。

【教学方法】

分组—合作—交流—展示的教学模式。

【教学用具】

导学案；多媒体课件。

【教学过程】

教学过程

新课引入

观看FLASH动画——山脉与等高线地形图的转换。

师：播放视频

生：结合自身的生活实际，体会“真实的地形地貌”与“等高线地形图”之间是怎样相互转换的。

教学内容

导学设计，流程展示

师生活动

研

习

新

课

认识

等高

线地

形图

活动：将“山脊”、“山谷”、“陡坡、缓坡”、师：巡回指导

“鞍部”

景观图与等高线地形图对应连线。

生：连线并体会相关图

【探究活动1】仔细观察图①——图④，解决下面问题：

⑴结合上面的四个地形图，说一说各个地形部位的等高线特征吗。

1 形是怎样转换的，提高空间想象能力。

师：组织学生分组，指导讨论

生：小组合作讨论

研

习

新

课

⑵图②中，坡EF与坡E’F’哪一个是缓坡?哪一个是陡坡？说一说你的判读理由？

⑶观察图①和图③，山脊部位较两侧 (高或低)；而山谷部位较两侧 (高或低)。

山脊和山谷哪一个是分水岭，哪一个是集水线？

师：提示学生观察等高线的疏密状况

联系等压线图中，怎样判断风力的大小。

多媒体课件上画出箭头帮助学生理解山脊的“高”

用卡纸折叠出“山脊”和“山谷”，引导学生想象降水发生时，地表径流如何流淌。

师：将书上的四幅图投影到屏幕上。

生：结合前面预习的知识铺垫，小组讨论完成

师：提示四大盆地的纬度。

师：巡回指导、帮助学生

师：提示先判读缓坡和陡坡，风应该从缓坡侧吹来。

提示山脊和山谷都是等高线曲率最大的部位。

师：指导同学总结归纳

生：总结，并记录，记诵。

【探究活动2】判读较为复杂的地形图——观察P73—P74四幅等高线地形图，思考：

⑴图3-4-5显示盆地等高线有什么特征？判断这是我国的哪一个盆地？

⑵从哪些方面可以看出，图3-4-6反映的地形类型是丘陵？

⑶观察图3-4-7中，沙丘地区的地势特点怎样？你能判断该地区的风向吗？

⑷在图3-4-8中，尝试用彩笔大体勾画出山岭和谷地。

判读地形图，一定要熟练掌握五种地形及山地地形的六大部位的等高线特征。

研

习

新

课

地形

图的

判读

小

结

地形

剖面

图的

判读

绘制

观看FLASH动画,：地形剖面图的绘

师：播放视频

制方法与步骤

⑴绘剖面图的

。

⑵确定适宜的

，画出

，规定剖面基线所代表的

。

⑶从剖面线与等高线所交的各点向剖面图的水平基线作

，对照纵坐标找出各点对应的

，并标出。

⑷将这些点平滑的

起来，即得剖面图。

研

习

生：带着问题，仔细观看。

视频演示，直观生动。

2

新

课

画一画：在下面的等高线地形图下方画出对应的地形剖面图

让学生画比较简单地地形剖面图，提高作图能力。

考虑到高一学生，又是初学，题目设计较简单

师：下讲台，巡回指导。

小

结

相对于等高线地形图来说，地形剖面图非常直观，观察坡度变化一目了然。

师：指导同学总结归纳

生：总结，并记录，记诵。

过

渡

咱们学习等高线地形图和地形剖面图，其目的是要在生产、生活中利用它们，为工程规划、港口选址、农业区位、公路选线等提供帮助。

【探究3】利用等高线地形图解决生产生活问

师：投影展示学习资料

题

生：阅读，讨论，解决⑴教材P76 “地形图应用（一）”

学案中问题

海拔高度和相对高度的计算

生：主动回答

师：指导并总结。

寻找河流

水库和坝址选择

⑵教材P77 “地形图应用（二）”

⑶教材P77 “地形图应用（三）”

①

A地地形 B地地形 师：提示先判读A、B、C的地形类型和特点，C地地形 再思考哪个聚落的发展空间更大。

② 居民点更可能发展成为大中城市？

生：回答问题，相互质疑

我的理由：

研

习

新

课

地形

图的

应用

3

课

堂

总

结

当堂

测试

通过知识框架图总结本节课的主要内容和知识体系。

生：回顾、反思与总结。

记录框架图。

有疑问者提问。

板书设计

4