小河淌水教学评价实录

《汉族民歌》教学设计

一、教材分析 本课选自湖南文艺出版社普通高中课程标准实验教科书音乐《音乐鉴赏》第三单元——《音乐与民族》，第一课——《五十六朵芬芳的花》

第二节——《汉族民歌》。本课将主要介绍的是中国汉族民歌的体裁与其特点，是一堂以欣赏为主的综合课。 (通过对教材的分析，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我的教学目标为以下几点)

1、通过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。

2、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解汉族南北民歌的风格特点和分类。

3、能在听赏、体验的基础上积极参与课堂交流，讨论归纳三种民歌的音乐特点并能通过这些特点判断各个不同作品体裁。

二、教学内容

1、运用比较、分析、教师范唱等方法调动学生主动参与的积极性；

2、设计多种新颖的体验活动使学生在合作的过程中得到对民歌的审美体验和情感升华。

三、教学重点

1.听赏不同地域的民歌，比较异同

2.了解掌握汉族民歌不同体裁的不同特点

四、教学难点

1.各种不同民歌体裁的分类，能利用特点分辨各体裁。

2.《茉莉花》能比较整齐和谐地演唱。

五、学生活动

1、与教师合作表演号子，体验节奏和情感，熟悉号子特点。

2、学唱江苏民歌《茉莉花》，听辨两种曲调不同的《茉莉花》。

3、探讨、研究三种民歌体裁的具体特点。

4、反馈练习，听赏不同民歌片段，分辨民歌体裁

六、教学过程：

1、教师播放课前视频——上海申博宣传片。（提问学生歌名，引入汉族民歌小调体裁）：这首歌的旋律，早在80年前就随着《图兰朵》登上了世界歌剧的舞台，在香港回归的庆典上，在2004年雅典奥运会的闭幕式上，在上海“申博”的宣传片上……人们无数次聆听着这首在全球范围内极具知名度的歌曲,它就是江苏民歌《茉莉花》。

2、教师带唱《茉莉花》,进入课题。

3、对比欣赏两首《茉莉花》

学生思考交流，回答问题。

4、提问学生课前准备的关于小调歌曲的资料。（教师也演唱小调歌曲）

5、课件展示小调简介：小调又称“小曲”，是人们在劳动之余、日常生活中以及风俗活动用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。因有职业艺人与半职业艺人的传唱，小调流传面广，遍及城市、乡镇（又称“里巷之歌”）。其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。其曲调特点流畅丰富，（以独唱居多）

6、进入劳动号子体裁：提问学生身边有哪些劳动号子？

7、课件展示号子的简介：劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带有呼号性的歌曲。由于劳动方式的不同而产生不同的劳动号子，如《打夯号子》、《搬运号子》、《打麦号子》等。

其特点：一领众和，齐心协力！

8、对比听赏：（1）原生态的《船工号子》

（2）李双江师生和战友们的《船工号子》

9、师生共同表演唱《船工号子》的第一部分（教师当号工，学生当船工）。

10、进入山歌体裁：（1）听赏陕北山歌《赶牲灵》，提问学生什么是赶牲灵？出示赶牲灵图片，了解赶牲灵者。

（2）提问学生课前收集的关于山歌的资料。

11、课件展示山歌的简介：山歌又叫“山野之歌”，是人们在野外劳动（上山砍柴、赶脚驮货、放牧、农事耕耘等）或行走时，用来消愁解闷、抒发情怀、传递情谊时唱的民歌。音乐性格真挚质朴、热

情奔放、即兴性强。

12、对比《赶牲灵》去听赏云南山歌《小河淌水》。学生回答问题。

13、听赏湖北山歌《龙传调》。

14、师生合作表演唱《龙传调》的第一段。

15、听赏民族和现代音乐相结合的《山歌好比春江水》。

16、出示幻灯片：汉族民歌的三种体裁。（与学生一起归纳总结）汉族民歌按体裁分为三类:小调、劳动号子、山歌。

17、课题小结：本堂课我们共同学习了汉族民歌。聆听民歌就是聆听历史和聆听文化，希望我国的风俗文化能够源远流长、世代传承、走向世界！