复习题教学设计(教案)｜教案在线预览

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微专题讲评（有机合成）课堂教学设计沛县歌风中学张平本节课是微专题检测评讲课。二轮复习的后期，针对教学中的重点、难点，或者针对高考题中的某一个填空进行微专题训练、评讲，针对性，实际效果明显。本节课的内容为有机合成路线的设计，对于检测卷的试题设计，我是这样安排的：第1题设计的目的为引导学生从碳架、官能团

资料类型：教学教案文档

所属课文：复习题

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2018-06-17 10:25:00

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学校：沛县歌风中学

复习题教学设计(教案)

未知

2018-06-17 10:25:00

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关键词：复习题教学设计(教案)

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微专题讲评（有机合成）课堂教学设计

沛县歌风中学

张平

本节课是微专题检测评讲课。二轮复习的后期，针对教学中的重点、难点，或者针对高考题中的某一个填空进行微专题训练、评讲，针对性，实际效果明显。本节课的内容为有机合成路线的设计，对于检测卷的试题设计，我是这样安排的：第1题设计的目的为引导学生从碳架、官能团两个方面入手，分析合成路线，这也是一般思路；第2题考查由环变链的问题，第3题考查双线合成、尝试拼接的问题，需要注意书写格式；第4题考查官能团的种类、位置改变同时碳原子数目增加的问题；第5题考查官能团的引入顺序、官能团的保护等问题，这样设计的目的为尽可能让学生掌握各种类型题目的分析思路与方法，快速提高学生的解题能力。检测完成后，教师认真批改，仔细剖析学生错误的原因。找出学生存在的问题。归纳出学生的典型错例。

我们在教学中，对于试卷讲评课，经常采用学生先自主订正，然后教师直接讲评的方法，但检查时发现，不少学生做了很多题，教师讲过，再考试学生还是做错；有些学生虽然做对了，但是糊里糊涂对的，没有真正搞懂；还有的学生订正了，但题目变式一下，又不会了。究其原因，一为学生的思路方法没有真正领会，二为该种类型的题目，学生对错误点没有完全了解，还可能范其它的错误。实际上是我们讲评的针对性不强。所以本节课，本节课选择以典型错例为抓手，以学生的典型错例为入口，使学生的自主订正，交流讨论更加有针对性教师点评时让学生对号入座，现身说法，教师指出解题关键、突破口及注意点，并且归纳解题思路与方法，让学生形成思维模型。学生印象深刻，理解透彻，即改正了自已的错误，又警示了其它同学。通过订正其它同学的错误，使学生避免了解题的陷井，避免了范其它类似的错误。针对4、5两道错误率较高的题目类型，进行针对性训练，并且分析点评。最后让学生根据自己的情况，自主选做补偿单上的练习，进行个性化训练。

本节课利用学生错误率高的题目，设计微专题，并附有纠错专项训练强化练习，不仅仅在讲评试卷，也是在引导学生总结知识及规律，并且把专题复习和试卷讲评有机地结合在了一起。很好地发挥了习题讲评的作用。

关于本教案的常见问题

Q：复习题教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《复习题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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