5.观察鱼第二课时 公开课

教学内容

观察鱼

教材版本

教科版

新授课

教案属性

共 6 课时 第 5 课时 课

型

1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生教学目标

命体基本特征。

2．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。

3. 发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。

教学重点

通过学习知道鱼的主要特点

、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。

教学难点

能用图画、文字（或拼音）教学准备

课件、备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。

教学过程

一、聚焦新课

1．课件出示谜语：

没胳膊没腿，

从来不离水。

走路不用脚，

摇头又摆尾。

课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼（谜底：鱼）

的呼吸过程。

2．课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲

解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。

修注栏

3．教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点——

水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观

察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）

二、观察描述鲫鱼

（一）观察与画鱼

1．教师导入：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一

起来学习科学，你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鲫通过比较鱼和鱼，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。

蜗牛身体的软教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、硬不同，引出鱼眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。

长有骨骼的知教师提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。（2）不打识。鱼的骨骼坚

扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。

2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。

3．学生展示交流。

硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。

骨骼且坚硬的预设：

特征。

（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们

是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有

两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。

（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？

（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。

（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。

4．交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。

5．通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的

骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。

（二）观察鱼是怎样呼吸的。

1．教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？

2．引导学生说出鱼在呼吸。

3．设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？

引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水论鱼在水中是中是如何依靠鳃呼吸的。

如何依靠鳃呼5．教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了吸的。

解和理解鱼的呼吸过程。

（三）观察鱼是怎样运动的。

1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后

把你的发现告诉同学们。

2．学生观察，教师巡视指导。

教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，

再观察其运动。

3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。

4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。

三、研讨小结

提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的

1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。

2．说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。

四、知识拓展

观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。

身体，再观察其运动。

作业设计

板书设计

完成《学生活动手册》

观察鱼