4　社会生活中的民主教学设计(第一课时)

社会生活中的民主

教材分析：

学校民主是社会民主生活的一小部分，学生终究要踏入社会，本课围绕社会生活中的一些基本的民主生活形式展开，让学生深入了解生活中的民主形式，从小培养学生关注社会，关注国家大事的意识和积极参与民主生活的态度。

学情分析：

学生通过前面的学习对学校集体生活中的民主已经有了比较深入的认识和理解，只是学校的范围相对较小，而且民主的体现也受外力影响，所以不能很好的与社会生活中的民主联系起来。

教学目标：

1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。

2、引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。

教学准备：

1、调查、访问

2、查找有关资料

教学课时：3课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入：

同学们，课前老师布置大家调查自己的爸妈或其他亲戚朋友，看看他们参加过哪些选举活动？调查了吗？（调查了）谁来汇报一下。

是呀！不管是居委会的干部，还是国家领导人，都是通过民主选举产生的，今天我们就来学习第4课，社会生活中的民主，打开书翻到40页。

二、学文明理

1、你看见过哪些选举活动？（农村选村干部、居委会选干部……）

2、在电视里、报纸上看见过哪些选举？（县、镇的人民代表大会、全国人民代表大会）

3、当时的情况怎样？（会场人多，人们既高兴又严肃，又庄重）

师：是呀！因为代表们要慎重的选出自己的父母官，国家领导人，就要庄重严肃。

4、出示课件（第十五次全国人民代表大会开会情景）

5、我们小学生参加过什么选举？（班队干部竞选、少代会）

三、开展民主选举知识抢答，在班上或四个参赛组，答对一题加一面红旗。

1、在我国的民主选举中，哪些有选举权和被选举权？

2、人代会代表、少代会代表等是怎样产生的？

3、居（村）委会干部是怎样产生的？

4、我们小学生可以参加人民代表的选举吗？

5、国家的选举原则是什么？

四、师小结

结合比赛结果，

教师小结，从这些问题中你体会到了什么？

五、板书设计

社会生活中的民主

选举

被选举

权利

义务

教学反思

本课是一节社会性较强的课，社会生活中的民主生活对于小学生来说是一个比较陌生的领域。所以我在教学设计上注重联系学生熟悉的社会生活，教学内容层层深入。开课时联系儿童身边的社会生活，结合具体事例体验民主对话的必要性和重要性。这既贴近真实生活，又让学生容易理解“民主对话”的含义。学生在两次社会情景体验活动中了解到社会生活中民主对话的形式；体验到了社会生活中的民主氛围。这种开放式的教学方式，可以使教学内容更加鲜活，增强教育的时代性和感染力。经过前面的认知、体验做铺垫，我再将学生引入到校园生活中，让学生亲身参与一次“民主对话”开展学校服务工作满意率的“民意调查”活动，让学生在活动中提升自己的民主能力，树立民主意识。从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，循序渐进，增强了教学的实效性。