5.观察一瓶水课堂实录【3】

《观察一瓶水》教学设计

【教学目标】

科学概念目标

1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 2．水和洗手液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。 科学探究目标

1．学习观察水的方法，能用眼睛看、鼻子闻、手摸等方法比较水与洗手液、木块的不同之处和相同之处。

2．在教师指导下，学会用词汇描述观察的结果。

科学态度目标

1．积极参与研究活动，学会倾听他人观点，并乐于发表自己的观点。

2．养成在探究实验中及时记录的习惯。

科学技术、社会与环境目标

认识到水是重要的物质，与我们的生活息息相关，需要珍惜。

【教学重难点】

重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水和洗手液无固定形状，而木块有固定形状，这是固体与液体的主要区别。

【器材准备】

水、乳白色洗手液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、。

【教学过程】

一、聚焦

导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？（板书：观察一瓶水）

二、观察比较水与洗手液

1．观察方法的研究

出示一个装有洗手液的透明塑料瓶，请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗发液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生是洗手液）。1

怎样比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。

学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。

2．学生观察水和洗发液的不同和相同

（1）看一看

教师提问：大家一起来用看一看的方法，观察水和洗发液有什么相同和不同呢？

学生四人一组观察并汇报。

（乳白色与无色，透明与不透明）

教师板书：记录学生的汇报。

（2）闻一闻

教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？

学生提议闻一闻。

教师示范闻的标准操作方法。

闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。

学生动手操作并汇报。

教师板书：有香味 无味道。

（3）摸一摸

教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？ 再用拇指摸一摸。

教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗手液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。

学生动手操作并汇报。

教师板书：记录学生的汇报。

3．总结水与洗手液的异同

教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。

2

水：无颜色、无气味、透明、能流动

洗手液：乳白色、有香味、不透明、能流动

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

过渡：通过观察比较发现水和洗手液有相同之处也有着很多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？

1．不同

教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。

学生交流观察结果：

（1）水与洗发液能流动，木块不能流动。

（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化而变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。

教师板书学生观察结果。

2．相同

教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。

学生观察、交流。

教师引导学生再次观察上面的现象，发现随着容器里形状的改变，水和洗手也的形状也会发生改变。但是，无论放在什么形状的容器，木块的形状始终不变。

教师板书：它们都有形状。

（播放课件，看图思考问题）

3．总结水、洗发液与木块的不同和相同

教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。

学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。

四、填写记录单。

1．教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。

2．教师指导学生根据班级记录单，完善自己的活动手册第1课内容。

3．拓展延伸

回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。

3

五．这节课你有哪些收获？

【板书设计】

观察一瓶水

水：无颜色、无气味、透明

能流动

无固定形状

洗手液：乳白色、有香味、不透明

能流动

无固定形状

木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动

有固定形状

4