Unit 2 In the zoo教学设计及教案分析

Oxford English 1A Module4 The natural world

Unit 2 In the zoo

一、教学目标

知识目标

1.在动物园的语境中学习野生动物的核心词汇：bear

monkey

panda

tiger

elephant

lion 2. 在语境中进一步巩固并运用to be 句型的特殊疑问句及回答：What’s this/that?

It’s a/an … It’s …

能力目标

1. 能读懂文本内容，并提取关键信息。

2. 能用简单的句型描述自己喜欢的动物。

情感目标

1、通过学习，了解野生动物的外形特征和习性。

2、在动物园的语境中，感受动物的可爱之处。

二、教学过程

Period 1 The animal I like Procedure

Pre-task Preparation

While-task Content 1.

Riddle 2.

Questions 3.

Elicit the topic: In the zoo 1.

The beginning part 2.

The main part What animals do Cubby and her Mum see? (1)

bear Cubby: Bear, bear! A Listen

Listen, ask and answer

1)Listen

通过看图片，听录音，整体感知新授单词和文本内容。

通过录像体会Methods Say together. Ask and answer Purpose 用学生喜欢的谜语形式引入话题，激发兴趣。

Procedure

brown bear. Mum: Look, it can dance. Cubby: Oh, how lovely! I like the bear. 2)Ask and answer 3)Watch a video 4)Sing a song

1) Listen, ask and bear的可爱，从而激发对动物的喜爱之情。

学生在哼唱动物歌曲和模仿动物习性中，感受动物的Lovely. (2)

panda Cubby: Look, what’s that? answer A bear? Mum: No, it’s black and white. It’s a panda. Cubby: Oh, it’s eating. A fat panda! Mum: Yes! But it can climb the tree. Cubby: Really?

(3)

monkey Cubby: Mum, look, so many monkeys.

Mum: Oh, Cubby, the monkey can climb the tree.

Mum: It can swing too. Cubby: So lovely! I like the monkey.

(4)tiger Cubby: What’s that?

Mum: Oh, a tiger. It’s 2)Watch a video 3) Do the action 4) Sing a song

1)Listen 2)Ask and answer 3)Rhyme 4)Sing a song

1) What is a tiger? Ask and answer: Is this a tiger?

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black and orange. A 2) Rhyme little tiger! Cubby: Look, it can run. Mum: How lovely! I like the tiger. Post-task Activities

What animal do you like? Why? Pair work 在语用输出中表达对动物的喜爱之情。

3) Sing a song 教学说明：

本课的主要教学内容为1AM4U2 In the zoo这一单元中的核心词汇bear, panda, monkey, tiger和句型What’s this/that? It’s a … It’s …

拓展It can …

在本课教学设计中，我主要从以下三方面考虑：1、以趣促思，寓教于乐。一年级学生接触英语时间不多，现有英语知识量有限，因此在课堂上，主要培养学生的学习兴趣，让学生乐于参与。在本节课中利用多媒体、游戏、图片等来激发学生学习兴趣，使紧张地学习变得轻松、积极有效。通过丰富的教学手段使枯燥、机械的句型操练变得生动活泼、趣味无穷，充分调动学生的学习热情，激发学生的自觉性和积极性，增强他们参与意识和竞争意识。2、由易到难，层层递进。针对教材内容和学生特点，让知识由浅入深，层层递进，鼓励学生尝试表达。在教学中让学生听一听、想一想、说一说，编儿歌、编对话，由易到难，由机械操练到自由运用。通过师生合作、小组合作等形式，给每个学生创设语境学会表达，使各个层次的学生在活动中得到提高。3、即时评价，促生发展。把评价贯穿于教学的全过程，通过对学生参与课堂活动情况的观察及时了解学生的学习状况和反馈教学的效果。

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