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3　我们手拉手课堂实录｜教案在线预览

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关键词：3　我们手拉手课堂实录

正文

我们手拉手

一、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生已有一定的生活经验，不像低年级学生那样充满幻想，他们有广泛的兴趣，求知欲很强，对于本课的学习内容会充满着期待，因为他们渴望了解“外面的世界”，那些新鲜的来自外界的信息会激发他们探究的兴趣。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生限于生活范围，大部分的学生对“外面的世界”不太了解，有关知识相对缺乏。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏相关知识储备，想让学生理解世界人民相互依存的关系是不容易的，进而让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识更是一件难事。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。

2.过程与方法：通过具体实例，认识到世界各国在各方面相互依赖的关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展。

3.情感、态度与价值观：体会世界经济的发展与联系，及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系，初步形成开放的国际意识。

三、教学重难点

初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。

四、教学准备

制作教学课件；搜集教学所需的相关的文字资料、图片、视频等材料。

五、课时安排：2课时。

第1课时完成话题“我们更近了”“商品无国界”的教材内容。

第2课时完成话题“携手合作”“关爱世界”的教材内容。

六、教学过程

第1课时

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（一）图片导入

同学们，从图片中我们可以看出什么？

（中国小朋友和外国小朋友一起交谈......）

师：的确！我们的长辈们没有见过外国人，但现在在中国外国人却随处可见。这节课我们就来谈一谈是什么让我们更近了。

（二）知识新授

活动一

我们更近了

学生自学课本58-59内容，回答交流：

（1）为什么说世界各国人们更近了？

（2）地球这么大，为什么人们说现在世界变成“地球村”

？

（引导学生结合以前和现在的交通工具和通信工具的对比，以及教材58、59页的图文资料得出结论。）

如今，新的交通工具和通信工具的不断出现，拉近了人与人之间的距离，特别是通信卫星和网络的出现，更使人们感受到彼此跳动的脉搏。我们不再陌生，世界从来没有像今天这样，将人们如此紧密地联系在一起。

(板书：我们更近了；距离──“缩短”) 【设计意图：让学生从了交通工具和通信技术的飞速发展，以及各国各地区人们的近距离接触更加频繁，进而对世界“经济一体化”有一个初步的感性认识。】

活动二

商品无国界

引导学生结合图文资料进行讨论：你从教材60、61页的这两个图例中发现了什么？在我们的日常生活中，有许多食品和日用品的品牌是其他国家和地区的。你家里所购买的物品，其中有哪些是其他国家或地区的品牌？并在教材中的世界地图上标出来，并说说为什么会出现这种现象。

（学生标注，然后观察自己标注的“多国商品分布图”，交流感受）

小结：随着科学技术的发展，国与国之间经济联系更加紧密了，往往一个国家的产品会在其他国家加工制造，然后再销往全球。我们从日常生活中就不难发现这样的产品。（板书：联系──紧密

商品无国界）

【设计意图：了解世界“经济一体化”的主要表现，体验各国之间相互依存的紧密关系。】

七、板书设计

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我们更近了

交往──增加

距离──缩短

联系──紧密

商品无国界

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资料摘要

3　我们手拉手课堂实录