B公开课教案（教学设计）

Unit 1 Hello! Part B Let’s learn教学设计

课文标题：

Part B Let’s learn 单元名称：

Unit 1 Hello! 教材版本：

新版

PEP人教版吴欣主编

授课年级：

Grade 3 姓名：

一．教学内容分析：

本课时是（2012）新版PEP小学英语三年级上册第一单元Part BLet’s Learn部分的教学内容。本单元主要是围绕“打招呼”这一话题展开的。在教材的A部分主要介绍了与他人打招呼和介绍自己的方式：Hello!/Hi! I’m …还学习了有关学习用品的单词pencil,crayon,ruler等，在B部分的Let’s talk中，主要介绍了询问他人名字及回答的方式：What’s your name? My name is…本节课时在此基础上继续学习有关学习用品的单词bag,pen,pencil,book,以及与文具相关的指令，例如：Open your book.引导学生掌握更多的语言知识，丰富学生的口语表达。

二．学情分析：

我所执教的301班共有57名学生，孩子们活泼好动，对新鲜事物充满了兴趣，学习积极性很高。孩子们通过本单元A部分和B部分Let’s talk的学习，已经能够简单的用英语Hello!/Hi! I’m ...与他人打招呼，介绍自己，并能用What’s your name?询问他人的名字，同时还掌握了一些表示学习用品名称的词语ruler/ pencil box/cryon/eraser，这为本节课的学习提供了一定的知识储备。但是受条件的限制孩子们接触英语的机会很少，基本上就局限在课堂上，再加上孩子们刚刚接触英语，对英语学习不太了解，对知识的遗忘较快，因此要注意课堂上及时进行操练巩固。

三.教学目标

语言技能目标：

1.能够听读、辨认四个表示文具的词语：bag,pen,pencil,book。

2.能够听懂、理解句子Zoom! Your bag! Oh,no. 3.能够听懂、会说并正确发出或执行Let’s do部分的指令。

语言知识目标：

1.学习表示学习用品名称的词语bag,pen,pencil,book。

2.理解与学习用品先关的指令，例如：Open your book. 李怡芳

单位：

广东省梅州市五华县双华镇第一小学

情感态度目标：

培养学生有计划的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感意识。

学习策略目标：

1.通过Presentation部分的小操练，引导学生主动对所学知识进行复习和归纳。

2.通过Practise环节的活动，引导学生养成认真倾听、观察的好习惯。

3.通过Production部分的活动，培养学生积极运用英语进行表达和交流的意识。

四、教学重点和难点

教学重点：

1.听说、认读Let’s learn中表示文具名称的单词：bag,pen,pencil,book 2.能听懂Let’s do部分的指令，并能根据指令做出动作。

教难难点：

1.听说、认读Let’s learn中表示文具名称的单词：bag,pen,pencil,book 2.理解句子：Zoom! Your bag! Oh,no.

五、教学过程

Procedures Teacher’s

Activities Warm-up

1.Greetings. Songs> Learner’s

Activities

and sing the song. Purposes

欢快的歌曲为孩子们营造宽松的学习氛围。

2.Enjoy a song.

3.Free talk. The Ss look at the

母形状相似的学习用品，既能复习旧知又能引入本节课T:Well done. There are screen and answer the 通过展示与字many letter friends from question. the song. Look at the S1:Eraser. screen,please. (Ponit to the letter) S2:Ruler. …

T: What’s this?

的话题。

Presentation

1.Show the new words. 接着上面的对话

的活动已经把学生的词汇进行了巩固，此词置于句中，既能帮助学生理解词语意思及用法，又能培养学生积极运用英语交流的习惯。

承接上一环节的对话，顺势对本课时的词语进行整体呈现，帮助学生感知新词。

提示学生用Me, too.来通过上一环节T:Oh, it’s a ruler.Do you 回答。

have a ruler? Look, I have

a ruler.

教师依次呈现A部分学生运用I have ...来介处引导学生把Let’s learn中的学习用绍自己的文具。

品，并用I have a/an…来

介绍。然后再请一些同学

像老师一样展示自己的

文具，并运用I have .. school things. things,then introduces. T: I have a bag. Bag.

I have a pencil box. Pencil box. I have a pen.Pen. I have a book. Book. 2.Learn the new words. a.T:Do you have a bag? (Show the bag.) T:Bag,bag. I have a bag. Now, follow me. Bag↗ Bag↘

and the students read.

Ss: Yes.

teacher.

by two. girls read.

学生听，并观察。

T:Look,I have many new

Teacher takes out school

多种形式的读，避免了课堂的枯燥、乏

中有助于帮助The Ss read after the 味。

Teacher writes the word Ss read the word two

The boys read. The 把词至于句子The Ss read the word or 学生了解词语

教师边做动作边说: Bag,bag.Carry your bag.

sentence.

The Ss say the sentence and do the action. 的意义和用法。

b.The teacher takes out a Ss read the word

pencil box from the bag. together. Pencil一词学生已经学习点在于box的发音，因此把词语分开读，降低学习难度。

T:I have a new bag.

this is a pencil box. Show the word card.

Open your pencil box. c.T;What’s in the pencil

box?文具盒里有什么The Ss try to guess. 呢？

Can you guess？

T: Let me see. 出相应的回答。

last one is a pen. S1: Eraser S2:Pencil. ...

通过猜测文具盒里有什么，调动学生的积极性，同时又对A部分学习过的知识进行滚动复习。

pencil box What’s in the bag?Look, The Ss try to say the 过，本词的难sentence. Pencil box↗Pencil box↘

T:Box,box,pencil box. 教师根据学生的猜测做

T:What else？Look，the

The teacher writes the The Ss read the word

word “pen”on the two by two or group by

blackboard. word. your pen.

group

刚刚接触英Then let the Ss

read the

T:Pen, Pen, Show me

“Show me your pen. 同桌之间互相说三年级的孩子”，同时做出相应的动语，学习中存

T:Now, let’s play a game. 作。

I say and you do. bag. ... 令。

Can you guess?

T: Bag,bag, show me your 孩子们举起书包。

bag.

在一些困难，通过Show me your...的活动个词语进行操练。

由前面从书包里拿出学习用出对book一词的学习。

听录音能够及正确的发音。听音指读能帮助学生建立单词音、形、义之间的联系。

Ss: Bag,bag, I have a 对刚学习的三几组过后，请学生来下指... d.T:What else in the bag? The Ss try to guess.

当有学生猜到书时，教师

Book. “book”. 内容。

a.Listen and point. the teacher.

说：Yes，

you’re right. Read the word follow 品的主线，引Then teaches the word

3.呈现Let’s learn部分的

读。

学生手指单词，并跟时纠正学生不b.Listen to the tape and

try to read the new words.

（对于学生发音有困难

的词语可以重复听，增大

语言的输入。）

T:Look, what happend?

利用情景图对新学习的学生认真观察情景图，通过情景图帮词语进行再现。顺势学习并试着读出情景图中助学生理解新句子：Zoom! Your bag! 的单词和句子。

Oh,no. 及时对学生进行情感教育，指导学生要注意整理自己的学习用品，做事情不能粗心大意。

4.Let’s do

and turn page8.

第一遍，学生只听。

通过.Let’s do的活动巩固所T:Now, open your book

句子Zoom! Your 和用法。

bag! Oh,no.的意思

教师边做翻书的动作边第二遍，学生边听边做学词语，丰富用手势告诉孩子具体的动作。

页码。

Play the tape .

Practise :

2.I say you do.

1.Guessing game. try to say the words.

The Ss try to guess. 通过观察口型猜单词的游戏，对单词的语音进行操练，同时引导学生养成注意观察的好习惯。

通过I say you 教师请一名同学到讲台其他同学根据教师所do的游戏帮前，背对全班同学，教师呈现的物品下指令。助学生建立单呈现不同的学习用品，请Bag，bag,show me your 词音与义的联其他同学下指令，该生找bag. 到相应的学习用品，并向... 大家展示。

3.Have a match.

系。

通过竞赛活T: Look at my mouth and

学生的语言表达。

教师请学生拿出自己的The Ss take out their 动，活跃的课文具，摆在课桌上，教师school things, and then 堂气氛，又帮呈现单词卡片，学生迅速try to read the words as 助学生建立单读出该词，并举起相应的quickly as they can. 学习用品，比一比谁读的最流利，举得最准确，动作最迅速。

1.Group work

小组间的合作的参与度。同时又能兼顾全体，促进所有学生的发展。

学生以小组为单位进行The Ss practise in the 能够增加学生操练，学生可以只用group. Show me your...来操练词语，有能力的同学可以运用Let’s do 部分的短语词音、形、义之间的联系。

Production 来下指令。

2.Bag show.

Bag show这一活动又分成a,Show the pictures and

choose. then let the Ss listen and The Ss listen to the tape

了两个小活carefully, and try to 动，首先通过the right 听找出Mike和Sarah的书包，引导孩子养成良好的倾听习惯。然后，引导孩子模仿刚才听到的对话在小组内进T:Good, you did a good choose job. Look! Our friends. answer. They are having a bag

show now.Which one is

Mike’s? Which one is

Sarah’s? Listen and

choose , please. Play the tape. bag show?

b.T:Do you want to have a 学生在自己的小组内行Bag show，展示自己的文具，并选并给出语言支选出代表在全班展示，引导学生把所学的词语运用到句子中，培养孩子用英语进行交流的意识，提高孩子综合运用语言的能力。

3.Emotion education. PPT呈现山区孩子的书包及学习用品。

Look at the screen. 通过图片引导学生产生对这些孩子的关心、关爱之情。

T:You can have a bag 出一名代表，在全班展架，最后每组show in your group, and 示。

you can use the following

sentences: Hello! I’m ... I have a ... a ...

C.Show us your bag.

学生汇报展示。

Hi! My name is ... I have

Assignment

1.Listen to the tape and read. 2.Try to introduce the school things to your family.

教学反思：

本课时是一节词汇课，考虑到学生刚刚接触英语，虽然对英语学习充满了兴趣，但是在实际的学习中却存在着一些困难，为了维持学生的这份兴趣和积极性，因此在教学过程中采用了多种形式的游戏，同时还注意对所学知识及时进行复习和巩固，降低学习难度，激发学生学习的内驱力。如在Presentation环节，通过小操练活动，引导学生主动对所学知识进行复习和归纳；在Practise环节，通过多种形式的操练，帮助学生巩固对新授词语的掌握；在Production部分通过Group work和Bag show的活动培养学生积极运用英语进行表达和交流的意识。这对学生以后的学***的帮助。

同时本节课也存在着一些不足，如：没能根据个别学生的学习能力，及时采取有效措施，帮助学生及时解决学习中的困难。