Part A教学设计及教案分析

Unit 5

I have a bag (第一课时

教学设计) 教学目标：

1、知识目标

（1）能听、说、读、写单词

book, bag ,pen ,pencil, ruler ,eraser, crayon 并熟练运用。

（2）会用

I have a/an…来表达自己有什么东西。

2、能力目标

培养学生能够将所学知识运用到生活实际情境中去，培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力，以及合作的学习能力。

3、情感目标

在学习教科书名称时，让学生了解课本的重要性，要求他们爱护书本。培养学生学习英语的兴趣和自信心。培养学生学会积极运用所学语言进行表达和交流，鼓励学生自主、合作、探究学习的行为意识。

重点难点：

1、掌握四会单词bag

book

eraser

ruler

pen

pencil

crayon ;

2、掌握句型

I have a/an…以及Do you have a/an....的灵活应用。

教学准备：

本课的单词卡片

学习用具

教学过程：

一、

课前问答：

Hello! boys and girls! Welcome to our English class. My

name is…,What is your name? My name is…

Nice to meet you! Nice to meet you! (随机询问几名学生)

二、

新授：

1、

拿出自己的书包说，Look! What is this? It is a bag. This is a bag(课件展示)，领读:bag ,bag ,bag . this is my bag, so I can say “I have a bag”(板书课题，

领读)，

bag ,Can you spell it?(教师板书，学生书空)

2、老师的书包里有许多文具，大家猜一猜里面有什么呢？随机拿出一本书说，Oh! this is a book .I have a book . book，book，

It is a book (教师板书，学生书空)

3、出示钢笔说:Look, It is a pen. I have a pen .

4、依次教学单词

pencil, ruler, crayon( 大小声读

),eraser(an eraser{当单个字母或单词发音以元音开头就用

an, 否则用

a.)

5、同学们都非常聪明，猜出了老师书包里的东西，那么老师现在要考考你们会读它们吗？（随机出示图片）后还可以根据学生学习情况再适当教读单词。

6、将单词字母顺序打乱，学生重新组合并会用新单词说一句话。

7、教学重要句型：

I have a/an…并会运用新单词和此句型说句子。同时教学How nice!用法。后让学生运用此句型和自己的同桌做对话。

8、用用所学单词教学Do you have a/an...?并能根据实际情况做出相应的回答。

三、巩固练习:

1、小组练习记单词，出示实物看谁说的又对又快，要求其中的一个出示实物另一个学生说出它的名称，小组练习比赛，那组表现好的教师加以鼓励。

2. Read and play.

小组比赛读单词记单词看谁能用英语说出学习用具最多，谁就是获胜者，教师加以鼓励，从而激发学生的学习兴趣。

3、同桌一组运用所学单词和重要句型I have a/an…，How nice!

四、布置作业：

1. Read and copy the new words three times.

2. Read the sentences and try to recite them.

3. Use the new sentences to make a dialogue with your deskmate.

Unit 5 I Have a bag （第一课时

说课稿）

一、说教材内容

《I Have a bag》是陕旅版三年级上册第五单元，本单元通过句型：1.—Look! I have

a bag…—How nice; 2.—Do you have…—Yes, I do. 3.—What do you have…

—I have…的学习培养学生和他人分享文具的意愿,鼓励学生积极参与小组合作活动。本课时重点学习学具类的词汇，为后面的句子、语篇学习打好基础。

二、分析学生情况

英语对于三年级学生来说是一门新增科目,孩子们学习兴趣较为浓厚，求知欲强烈。通过前期的教学，他们已经掌握积累了一些简单

词汇和句型，能运用简单口语进行交流，基本养成了良好的书写习惯三、根据本课时的教材内容特点，学生情况，围绕单元教学重点，确定以下教学目标、重点、难点。

教学目标

1、以学习let’s learn部分所列举的学具类词汇为主，要求学生熟练掌握该部分词汇，能够听说读写单词:bag, eraser , pencil, pen, crayon, ruler, book，并熟练运用。

2、引导学生完成Complete and match部分和Listen and circle部分的内容。

3、教师要激发学生学习英语的欲望，让学生积极主动地学习这些词汇的英文表达，为以后的学习打好基础。

教学重难点

重点：单词:bag, eraser , pencil, pen, crayon, ruler, book;

难点：本课单词的拼写

四、说教法

情景教学法

多媒体辅助教学法

游戏竞赛教学法

随着改革开放步伐的加快，英语和语文一样，也成了最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是英语课程的基本特点。学生是学习和发展的主体,在本单元教学中，我将努力关注学生的身心法展和英语学习的特点，关注每名学生的个

体差异和不同要求，爱护学生的好奇心，求知欲，创设和谐、欢快的人文氛围，让学生在愉悦的游戏教学中寻求合作、互助与独立学习的途径，体验学习的快乐。

五、说学法

自主练习

小组合作练习

师生共同参与

采取寓教于乐的学习方式.抓住重点词汇：bag、eraser、pen、pencil、book、crayon、ruler进行认、读、说、写相结合的多方位教学。通过形式多样的小组合作活动，培养学生的合作能力。

六、说教学过程

本单元分为四课时进行教学。第一课时学习完成Part A Warming-up 和Let’s learn，

Part C部分的Complete and match 和Listen and circle；

本节课的教学过程和设计思路

1、

创设情景，导入新课

(1)教师引导学生使用学过的句型—What’s this ? —It’s a…进行课前热身,当学生能熟练运用所学词汇和句型表达时,教师相机手举书包问—What’s this ?并引导回答It’s a bag.在复习的基础上导入I have a bag.并板书课题。

(2)通过简单的听、说活动后，承接本单元话题进入Warming-up活动，完成Circle and give the number。

2、多方位学习词汇。

(1)以实物导入激发学习兴趣，从物到词，对号入座，加深学习印象。

(2)听

一听老师示范发音，看老师口型，二听录音，矫正自己的发音错误，巩固记忆。

(3)读

一是跟老师读，熟悉掌握词汇读音；二是跟录音读，矫正读音，加深记忆；三是小组读，培养合作能力；四是个体读，展示自己，汇报成果。

(4)闪卡抢读，拼读，检测学习效果，促优赶差。

(5)总结读音规则，使学生尝试根据音节记单词的方法。

(6)写

一是教师写板书，注意引导学生仔细看，观察字母的笔顺和在四线三格中的位置。二是学生在练习本上写，教师巡视指导，做到及时发现问题，及时解决问题。三是书空写，以便观察每个个体的优劣。

3、操练Part B

Let’s learn

(1)听录音给单词标序号，既培养了学生认真倾听的学习习惯，也纠正了学生的错误发音，加深记忆。

(2)单词拼写练

以整理拼貼字母卡组成单词的小组比赛活动,培养合作能力,增强学生的团队精神.

4、检测活动。

检测是反射学习效果的镜子，每节课有效实施检测，了解学情,对于学习困惑适时指导，完善课堂教学不足。

七、说板书

这节课的板书为学具图片贴上相对应的词卡片，以所属关系呈现，对于三年级学生来说，减少了板书的文字量，新颖而有成效。

八、说效果

通过本节课的学***多数学生能听懂，会说、会写、会用单词bag、eraser等词，仍有个别学生对单词的读音掌握不到位，发音不准。书写不规范的现象依然存在，在团组活动中，出现了个别学生反应慢，行动迟缓，这些现象需要长时间的矫正，完善。

九、说反思

英语这门新增科目給学生加重了学习的担子，丰富了他们的文化视野，通过前期的教学和近期的深入观察、了解，感知学生的学习热情高，孩子们乐于学，肯努力，作为代课老师，把他们的学习热情推倒顶峰，是我义不容辞的责任。对于本节课来说，重点识记学具类词汇，为后面句子以及语篇学习打下基础。俗话说“巧妇难为无米之炊”，在英语的学习历程中，词汇是最重要的要素，记不下单词就无米下锅，谈学习成果那就是水中望月，纸上谈兵。因而今后教学中务必要采取灵活多样的教学方法，使学生在寓教于乐的学习氛围中，开展多途径学习渠道，提升学习效果。