1 从种瓜得瓜说起教案设计（一等奖）

湘教版五年级下册《遗传和变异》教学设计

第一课从种瓜得瓜说起

【教学目标】

科学探究

1．寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异现象，并对此有个初步的认识。

2．调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异现象，进一步提升对于遗传和变异的认识。

3．能设计调查、观察记录表并实施研究，能对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。

情感、态度、价值观

1．感受到探究生命奥秘的乐趣。

2．乐于和他人交流自己的研究方法和研究成果。

科学知识

1．知道什么是遗传和变异现象。

2．知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一。

【教学重、难点】

重点：初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。

难点：动植物中遗传和变异调查活动的落实和组织。

【教学准备】

教师准备：同一品种植物的果实（西瓜、米、黄豆等），宠物一家的图片或音像资料，遗传特征调查表、植物遗传和变异观察记录表。

学生准备：

自己一家人的照片（尺寸较大的全家福，每人1张）。

第一课时

【教学过程】

一、教学导入：

1.俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”

，你知道是什么意思吗？

2．那“一母生九子，连娘一起十个样”又是什么意思呢？

3.刚才我们讨论的现象似乎是里所当然的事了，其实这些现象中蕴藏着自然界中神奇的秘密。是什么秘密呢？我们这节课就来研究这个问题。

4．板书课题：1、从种瓜得瓜说起

二、活动：寻找相似与差异

1.同一品种的植物果实中，有哪些相似和差异之处呢？老师这里有同一品种的黄豆、玉米、花生、葵花籽，现在发给每个小组一些，请同学们认真观察。

（科学不是纸上谈兵，给学生提供实物是非常必要的，学生除了观察种子外部的情况，还可以观察内部的情况。）

2.讨论交流：你重点观察的是什么种子，它们有哪些相似和差异的地方呢？

3、植物的果实有相似和差异的地方，那动物呢？老师课件展示宠物猫的一家，提问：图中有猫爸爸、猫妈妈和它们的孩子，它们有哪些相同和差异之处呢？

（引导学生从两个方面观察回答，一是小猫和猫爸爸妈妈的异同，二是小猫之间的异同。）

4.刚才我们讨论了动植物，那我们人呢。请同学们拿出你的家庭的合影，说说你这个家庭父母、兄弟姊妹中之间有哪些相似和差异？

（最好是全家福了，直系亲属基本都在的那种照片。）

5.讨论交流：你发现你这个家庭的成员有哪些相似和差异？

6.小结：黄豆繁殖后代还是黄豆，猫妈妈生孩子还是猫，这种现象就是遗传。猫妈妈的几个孩子之间，孩子与父母之间长相都有差异，这一现象就是变异。

三、活动：家族中的遗传和变异。

1.阅读：道尔顿的发现。

2.通过阅读，你有什么疑惑呢？

（学生也许会感到奇怪——他们的母亲并没有色盲，为什么他们却有色盲呢？如果学生能提出这样的问题，那正是教师需要引导他们明白的：色盲是一种遗传体征，道尔顿有色盲是隔代遗传的，因此在进行家族遗传特征调查时，必须调查3代人，同代人中也要调查。）

3．老师根据学生的疑惑相机讲解什么是色盲，认识色盲是一种遗传体征。

4、你是色盲吗？下面我们来测试一下：请看课本55面三组测试图，迅速将答案写在纸上，愈快愈好。

5.老师公布答案，学生对照。

（必须这样，要关注那些是色盲的同学，保护其自尊心）

四、阅读：奇怪的皇族病

1.阅读《奇怪的皇族病》

2.说说血友病A在皇族中传播的原因。

3.了解：还有哪些病也是常见的遗传病。

五.布置课外实践：

1、如果要对家庭的遗传和变异的特征进行调查的话，我们要调查哪些人？可以做哪些项目的调查呢？

2、根据下发的调查表，调查自己家庭中还有哪些特征遗传下来，有哪些特征发生了变异？

遗传特征调查表 调查人：

爷爷

有无色盲

有无耳垂

单眼皮或双眼皮

板书设计：

从种瓜得瓜说起

植物

动物 都繁殖相似的后代 后代之间、后代与上代都有差异

人 遗传 变异

奶奶

爸爸

妈妈

我

教学反思：

《从种瓜得瓜说起》本单元的基础课、重点课，旨在让学生知道什么是遗传现象、

什么是变异现象，并能在人、动物、植物的身体上找到这些现象存在的证据，确认遗传

和变异是生物的基本特征之一。遗传与变异属于学术性比较强的内容，学生对生活中一

些常见的遗传与变异现象已经习以为常，对遗传与变异现象的认识处在模糊状态，还不

能将“种瓜得瓜，种豆得豆”；“一母生九子，连娘一起十个样”这些遗传与变异现象与遗

传变异联系在一些，也常听到遗传这一名词，但对其概念一无所知。这就需要教师在设

计教学时，要充分考虑学生的现状，特别是学生的生活环境，从生活事件入手，收集更

多相关信息，认识遗传与变异现象，对遗传与变异有个初步的了解，然后在回归生活。

这节课相对比较抽象，考虑学生的认知特点，我本课的落脚点确定在让学生了解更多

生物性状，通过生物性状之间的相同点与不同点，让学生认识遗传与变异，到了中学通

过生物性状，认识决定生物性状的遗传物质——基因，这样处理有承上启下的作用。

本节课结合多媒体课件和互联网的使用，加深了学生对遗传与变异的认识，同时也

拓宽了学生的学习方式和解决问题的方式，学会使用和过滤互联网信息，对学生来说终生受用。今后会根据科学学科特点，更多使用互联网，增加开发性，给学生给多时间自

己去搜寻需要或相关的内容，比老师限定搜索网页和内容会更好些。