1.我们知道的动物教学教案设计

《我们知道的动物》教学设计（新授课）

教学内容：教科版《科学》教材一年级下册。

教材分析：

从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。

教材从学生所熟悉的我们知道的动物这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向动物是生物，是有生命的这一单元核心概念。

课标要求：

1.

说出生活中常见动物的名称及其特征。

2.

说出动物的某些共同特点。

教学目标：

1．在教师的指导下，能观察一种动物并能用语言和图示描述其特征。

2．知道动物是有生命的，能说出动物的一些共同特征。

任务分析：

（一）使能目标分析：

动物

1

目标1：在教师的指导下，能观察一种动物并能用语言和图示描述其特征。

目标2：知道动物是有生命的，能说出动物的一些共同特征。

观察动物

（二）起点能力分析：

1. 通过书本、电视、家长讲解等渠道，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。

2. 在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。

教学策略：

（一）目标分类

表：目标、教学活动和测评在分类表中的位置

知识维度

认知过程维度

记忆

理解

目标2 事实性知识

概念性知识

程序性知识

元认知知识

活动1

活动3

活动2 目标1

活动4

运用

分析

评价

创造

动物的共同特征

科学的观察动物特征，语言描述

用图示描绘动物的特征

（二）学习结果类型分类

根据加涅的学习结果分类，此项学习属于智慧技能学习和动作技能学习。

（三）学习过程与条件分析

支持性条件：依据科学新课标的要求；科学学科的特点；学生的年龄特点；采取合适的教学。教学出发点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。本课由4个活动构成：说一说喜欢的动物、观察并描述蝴蝶、分组观察动物、概括动物的共同特征。教学内容的呈现注重了学生认知水平和特点，注重了各部分内在的逻辑联系。

2

教学重点：能观察一种动物，初步描述动物的特征。

教学难点：能通过观察、比较，说出动物的共同特征。

教学方法：启发式教学法、演示教学法。

教学准备：教学课件、动物图片或标本。

教学过程：

教学环节

教师引导

学生活动

1、学生谈谈自己喜

媒体使用

设计意图

1、这一环节通过让学生结合生活谈一谈自己喜欢的动物激发学生的学习兴趣。

1、出示蝴蝶的相关视频，

1、PPT课件、1、通过蝴蝶视频，视频。

进一步吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，并让学生对蝴蝶的特征有初步的了解。

2、通过教师的指导，让学生初步掌握如何观察动物动物的特征。

3、通过微课的指活动一：

1、让学生说一说自己喜欢（说一说喜欢的动物）

活动二：

的小动物。

欢的动物。

（观察并引导学生初步观察其特征。

描绘蝴2、让学生简单谈一谈蝴蝶蝶）

有什么特征？

3、引导学生一起学习科学

1、学生按的观察方法！（我们可以先老师的引观察动物的身体，再观察动导观察蝴物的翅磅、脚等部位，最后蝶，并描述观察嘴巴、眼睛、触角等部蝴蝶的特位。如蝴蝶身体分为头、胸、征。

腹3部分，蝴蝶的两边有美

丽的翅膀，头上还有两对长

长的触角......）

4、教师提问：“同学们，我们如何才能更好的记录下这些特征呢？”（画下来。）

5、在科学实验中，我们往

2、学生通过微课学3

往需要一边观察动物，一边习描绘蝴描绘它们的特征，所以我们蝶的方法。

画的时候要按照观察的顺序来画，要真实！那么接下来老师请出一位好朋友来教大家画吧。（出示微课）

活动三：（分组观1、教师提问：“老师除了1、学生分1、投影。

导，让学生初步掌握用描绘动物特征的方法

1、让学生运用观察动物和描述动物的方法开展（动物介绍大会）活动，帮助学生进一步巩固观察动物特征的方法和描绘动物特征的方法。

蝴蝶朋友之外，今天还带来小组进行察动物）

了很多动物朋友，你认识他动物的观们吗？”（鱼、乌龟）

2、让学生先仔细观察动物察，并做好记录。

并讨论它们都有哪些特征，2、学生根然后再将它们描绘在活动表格中。

3、请学生上台介绍观察的据记录进行各自小组动物的动物，并展示作品。（教师介绍。

进行点评）

4

活动四：（动物的1、引导学生总结出动物的共同特征。(有生命的、能1、、在教师的引导1、PPT课件

1、通过引导帮助学生归纳出动物的共同特征。

2、通过引导学生对比玩具熊与动物，进一步巩固学生对动物的认识。

共同特征）

自己运动、有嘴巴、会吃东下说出一西、需要空气......）

2、教师提问：“同学们，玩具娃娃是动物吗？为什些动物的共同特征。

2、与玩具么？”（不是，因为没有生熊进行对命，不能自己运动，不能呼比，进一步吸，不会吃东西，不能长大......）

3、让学生谈谈这节课有什么收获？

板书设计：

《我们知道的动物》

认识动物的共同特征。

观察：身体 动物的共同特征：

翅膀、四肢、足...... 能自己动

触角、眼睛...... 嘴、吃食物

有生命

描绘：按观察的顺序、真实 会长大

能繁殖...... 5